9月28、29日，我参加了为期两天的全国中小学（含中职）德育管理水平提升与班主任工作经验交流高级研修班的学习，这次的师德培训就像一泓清泉，洗涤着污浊，净化了心灵！集训会上全国优秀班主任李晓凡老师主讲关于班主任工作的经验交流—内化师德，深深体会了师德的重要性。全国优秀心理学教师耿喜玲谈了运用心理知识走进学生的心灵-，北京教育学院校长研修学院副教授迟希新老师讲的新时代班主任素养与自我鉴定让我再次感受到学习的重要，“知识若停止，教育就无法前进”。

通过师德集训的学习，使我加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识的传播者，又是文明的传承者，既是人师，又是教育家、心理学家、思想家。内化师德要做到内在有张力、潜在有魅力、外在有活力。做有能力理性批判独立思考的人，做理性从教又感悟生活的人、做有独立人格又溶于社会的人。学会把快乐的人生传递给学生，学会给心理的发展留有空间，学会放飞学生的理想与心灵。教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

教师道德素质比教师文化素质更为重要。师在教育工作中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。为人师表必先修养锻炼自己的品德，才能够成为学生的表率。

从思想上行动上提高自己的工作责任心，提高自己的钻研精神，做到赏识有度，批评得法，在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面。对学生应该多一点鼓励，少一点挖苦。尤其是后进生的心理本来已很自卑，我们教师除了不歧视、不讨厌他之外，更不能用挖苦的语言去打击他们。应该用关心和爱心、表扬和鼓励来激发和促进他们的自信心。只有这样，才能帮助他们走向成功的彼岸。

我想班主任老师对一件事情的看法、评价和处理方式会直接影响学生的情绪，影响学生对该事情的再认识，稍有不慎就会适得其反，甚至于对师生关系产生不良后果，那么处理问题的难度也就增大了，因此不能不慎之又慎。处理事情时要做到宽容，寻找闪光点，增强自信。放大学生的优点优化学生个性，只有这样，才能使这些学生战胜自己的自卑心理，塑造健康积极向上的完美人格，从而满怀信心迎接挑战。

德育的培养并不在于你说多少大道理、做多少大事情，而是无声胜有声，营造思想导向正确的舆论环境，形成良好的德育教育氛围，教师就是在处理这些“小事”的过程中成就教书育人的大业。