俗话说：“打铁还需自身硬。”西昌七中的领导清醒地意识到：越是基础薄弱的学生，对教师的要求就越高；要实现“低进高出”的目标，就必须拥有一支敬业精神强、专业水准高的教师队伍；“以己昏昏”，就绝不能“使人昭昭”。近年来，西昌七中坚定践行“育人先育己”的办学思想，以提高教师素养为出发点，以提升教学质量为归宿点，充分发挥校内互学、课题研究和业务培训这“三驾马车”的拉动作用，全面、持久地开展教师队伍建设，在全校掀起苦练内功的热潮，营造学术研究的氛围，打造出一支爱岗敬业、业务精湛的教师队伍。

第一驾马车：校内互学

“不是外来的‘和尚’才会‘念经’，校内的‘和尚’也能把‘经’念好！”面对老师们工作繁忙、外出学习机会不多的实际情况，西昌七中积极转变师资建设的基本思路，眼睛向内，立足校本，大力挖掘本校培训资源，广泛动员全校教师积极投入校内互学。

活动中，每位教师提前说课，广泛听取同行意见，修改和完善教案，随后在公开课上展示；各组教师认真观摩，取长补短；课后，听课教师各抒己见，客观公正地评课，从而形成了“备课—说课—献课—听课—评课”五课一体的完整的校内互学模式。教研组积极动员，教科室严格考勤，校领导率先垂范，教师参与“五课”的自觉性和积极性不断增强，校园中常常见到老师们三五成群地抬着板凳去听课的身影。每年学校教师献课近两百节，听课近两千节，公开课几乎天天有、教研活动间周开，校内互学做到了经常性开展、全员性参与，在全校形成了浓郁的学习氛围。

第二驾马车：课题研究

针对以往课题研究中存在的“假、大、空”的现象，该校提出了“以校为本、服务教学”的教研方针，全面铺开校本小课题研究。课题之“小”体现在三个方面：一是选材小，注重解决教学中面临的具体问题；二是研究人员少，每人研究一个课题；三是研究周期短，每个课题研究一年。

老师们提出的课题包括“如何指导学生做听课笔记”、“怎样给学生作文下评语”等微观问题，它们来自于教学实践，又指导教学实践，具有很强的现实针对性。其中两个被确定为市级课题，“民族地区农村中学传统美德教育实施策略研究”还被州上推荐申报省级课题。这些研究虚功实做，有效突破了教学难点，优化了教学方法，提高了教师的科研能力和理论水平。

第三驾马车：业务培训

为了帮助教师开阔眼界、转变观念、学习教法，该校通过“走出去”和“请进来”，千方百计争取培训机会，确保每年每位教师至少接受两次正规培训。在广泛开展职业技能培训的同时，该校还对教师的职业心理进行积极干预，组织观看了《为自己工作》《教师职业倦怠的心理调适》等专家讲座视频，开展了“消除职业倦怠，追寻职业幸福”征文和交流活动，以多种形式引导教师反思职业现状、调整职业规划、追寻职业幸福，激发了全校教师爱岗敬业的精神和干事创业的热情。

另一方面，该校将青年教师的培养作为师资建设的重中之重抓紧抓好。一是选派热情高、能力强的老教师与青年教师结成师徒关系，并将老教师的考核与青年教师的教学成绩挂钩，双方签订了为期三年的帮学合同，在教学各个环节密切交流。二是开展青年教师基本功比赛、说课比赛、研究课比赛等，为青年教师提供锻炼和交流的平台。三是召开青年教师座谈会，请青年教师谈工作的收获和困惑，请骨干教师谈自己的成长经历，请学校领导提希望和要求，给青年教师以极大触动。近年来，该校青年教师快速成长，独当一面，纷纷在教学一线担起重任，有的还成为了州、市的明星教师。

在校内互学、课题研究和业务培训这“三驾马车”的强力拉动下，西昌七中培养出一支教学态度严谨、业务水平过硬，学科结构合理、年龄层次均衡的教师队伍。该校专任教师中，拥有高级职称的近30%，拥有各级教学骨干、教学能手等称号的近40%，五年来有三百多人次在各类比赛中获奖，其中三人在西昌市中学教师学科知识考试中获得第一名。“盖有非常之功，必待非常之人”，这支队伍历经了辉煌与平凡，肩负起责任与梦想，他们苦练内功、狠钻业务，以奋进的精神风貌和精湛的教学水平，实现了“低进高出”的创举，成为七中学子心灵的守护者和知识的引路人。

喻劲波   摄影报道