直埠镇校：“四色笔”批出农村学校精细管理之路-学校公告-浙江省诸暨市直埠镇中心小学教育社区

“减负增效、轻负优质” 既是新课改强调的方向，也是国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的要求。作业的批改是课堂教学的继续与反馈，是教师了解教学效果、改进教学的重要手段，传统的作业批改方式比较单一，不利于学生的个性化发展，因此教师必须不断创新作业批改方式，实施精细化批改，在作业批改过程中充分体现作业的激励和发展功能。如何从传统作业批改模式注重的甄别功能向促进学生“自主、合作、探究、共荣”转变？直埠镇校在经历了长期的沉淀、思考和实践后，对以往的作业批改模式进行了创新性的探索，推行“四色笔”作业批改制度，并以此为契机，推动学校精细化管理模式探索。

四色批改，优化效果

“四色笔”批改，即指学生作业一色笔、教师首批一色笔、学生订正另一色笔、教师二次批改再一色笔。教师一般使用红、绿色系批改和评注，学生使用蓝、黑色系作业或订正；以班级为单位，统一颜色并保持延续性。“因为字迹颜色不同，教师能直观地看到互动的经过，了解学生知识掌握和纠正的过程，对老师来说也是一种跟踪评价。”杨玲琅老师是“四色笔”模式的发起人，“当学生复习的时候，由于颜色醒目，也能一目了然地发现自己的错误点，提醒他们避免再犯同样的错误，有针对性地突破重难点。学生的作业和笔记，经过了这样渐进式的‘加工’和‘改造’，大大提升了他们对自己作业的关注程度。”

这样的精致化的批改模式，虽在教师批阅作业时略有不便，增加了一些工作量，但这反而有助于教师摸清学生知识的掌握情况，以学情定教法，促使教师调整教学方案，完善备课、上课，无形中提高了后续教学的效率。

规范符号，激励评价

“四色笔”方案也包括了作业批改符号的规范、美观：做对的题目打“√”，错的题目打“＼”，“√”中角角度在90°左右，同时对于学生作业特别出彩的地方，教师可采用“☆”、“﹏”等同一种符号标出。

黄海飞是直埠镇第五完小的校长，对于这种批改方式上的转变，她表示非常赞成：“采用传统 ‘√’‘×’来评判学生的作业虽然简洁明白，可学生的作业本一不小心就会变得‘横尸遍野’，‘惨不忍睹’，容易挫伤学生的自尊和自信。改画“＼”来提醒学生错题，待学生改正后再把“＼”改成‘√’，在学生写的精彩的地方画上“﹏”，或印上一个可爱的图案等，这种充满人情味的批改方式有效地提高了学生的作业兴趣，提升了学生学习热情。”

笔者走进直埠镇小201班的教室，正遇到班主任寿老师给学生下发刚刚批改好的语文作业本。大家都兴致盎然地互相传阅着作业，看看老师是怎样评价的。“看，寿老师给我画了一个笑脸。”一个可爱的小女孩迫不及待地把她的作业本举到笔者眼前，小小的脸上满是获得老师肯定后的欣喜与自豪。批改符号的变化，带给学生的心理体验的确很不一样。

精细管理，提升效率

“改变笔的颜色，不是根本目的，我们提倡的是为了提高学生学习效率而用心思考的这种态度。”直埠镇校校长周国富对笔者说，“四色笔的方案是值得推广和使用的，期望着每位老师也能够在平时的教育教学工作中，重视和关注教学行为中的细节处理，提出更多、更好的‘创意’来。”

四色笔细化了教师们的作业批改方式，也打开了领导者的管理思路。大到中层干部队伍建设，小到听课笔记的规范记录，该校均关注精细化设计、实施和反馈的路径，用心经营每一个细节，开创新的工作局面。

如该校被市教育局评为“学校管理创新奖”的工作---“执牛耳工程”：致力于打造一支务实高效的业务型干部队伍，精细论证设计中层干部队伍建设方案，将对中层干部的末端考核分解到日常教育教学细节，关注每一位中层干部的每一次值日、每一堂课、每一篇阅读笔记，并将日常工作量分化，最终客观、公正确定学年末考核等级。

同样，该校的师生课外社团活动、名师培养工程等也都因科学设计规划、精细务实开展而结出了累累硕果，吸引了市内外的慕名取经者纷至沓来。

“小事成就大事，细节成就完美。”在精细化管理理念的引领下，直埠镇校小小的“四色笔”作业批改改革举措产生了强大的“蝴蝶效应”:学校管理者成功地履行了师生服务者的角色，教师的耐心细心教学叩开了每个学生的心灵窗户，学生在愉快学习中潜移默化养成了关注每一个小细节的好习惯。学校发展蓝图找准了突破口，正一步一步走向辉煌。大道铺就，盛景自来！

通讯员：直埠镇中心学校马高峰金宇婷