)

数学从听不懂到满分，这位妈妈的教育方法竟然是… 开学已经半月有余，家长和孩子们对新学期的新鲜劲儿已经过去，又开始迎接新一轮的作业、单元测验、考试......在课业量加大的同时，很多孩子的学习问题再次暴露出来，而这些问题主要体现为一些不良的学习习惯，这些问题是否也在困扰着您和您的孩子呢？ ◎注意力不集中，好动不安或走神溜号，心烦气躁； ◎学习缺乏兴趣和主动性，学习成绩差； ◎学习很努力，肯付出，但成绩不理想或严重偏科； ◎写作业拖拉慢，学习效率低； ◎阅读理解、书写、语言表达、写作等方面不理想； ◎数学应用题理解困难，计算与运算能力差； ◎马虎粗心，丢三落四，笨手笨脚； ◎自信心不足，人际交往困难，害怕陌生环境等。 根本原因|不是不爱学，是学习能力不行 上述这些学习行为习惯的表现必将使学习过程出现很多问题，纵然家长付出很多不断监督，即便孩子不辞辛苦地奔波于各种补习班，也难以真正赢得学习！ 而孩子之所以会出现上述行为问题，本质上是学习能力发展滞后导致的。而这些在学习中形成根本性影响的“能力瓶颈”不能有效突破的话，孩子想取得优异的成绩，自然存在非常大的困难。而一旦注意力不集中、学习主动性差等学习能力滞后问题得到解决，孩子的学习效率自然提高。 所以，孩子靠什么赢得学习？ 答案是：提高能力，改变行为，建立习惯，这才是赢得学习的治本之道。 对策｜ 学习能力不行有救吗？通过系统训练能改善 需要指出的是，学习能力发展欠缺主要不是源于先天遗传，主要在于后天教育环境因素的影响。 在雨晴学习能力训练课堂上，不会讲解数学公式、不会出现范文例句、也不会有透不过气、没完没了的语数外作业。而是通过与孩子一同进行系统有效的能力训练，提高孩子的各项学习能力，进而将被动学习逐渐转为主动学习。当决定孩子行为的核心能力系统得到正确构建，孩子厌学、溜号、孤僻、主动性差、记忆力不好、专注力不够等一系列行为问题也将得到明显改变。学习习惯在改变，学习态度在改变，学习效率在改变，学习成绩的大幅提高就是相当自然的结果。而这些改变发生也只需要20天。 注意力不集中？记忆力差？写作业慢？学习主动性差？ 看看这些孩子是怎么“治好”的 01 高一生：从期中成绩滑落到期末大幅上升辽师大附中赵云刚升入高中时，对高中的学习很不适应，尽管自己很努力，也一直在补课，但是在课堂上总是跟不上老师的节奏，尤其是数学课，很多都听不懂。入学两个月后的期中考试，成绩从入学时的百名以内急剧滑落到300名开外。于是，赵云和妈妈抱着试试的心态来到了超凡学校。但第一次能力测评让家长和孩子幡 然醒悟，一下子找到了学习的症结。      赵云在超凡雨晴学习能力的训练过程中，发现自己很多方面都在改变：上课能跟上老师的节奏了，在数学课 上，就连其他同学感觉难的问题都可以听得懂；思维更活跃更全面了；学习效率更高了；考试的时候也不觉得紧张了等等。成绩从期中考试年级300名提高到了期 末的年级80名，赵云对高中的学业充满信心。      赵云家长也反映，通过学习能力训练，孩子在自信中学会了坚持，学习上注意力更集中了，遇难题愿思考了，终于在上学期期末的考试又重拾信心，语文还取得了年级第一的好成绩。家长也在超凡学校的家长课堂学会了赏识教育。02 初一生：重拾自信激发学习动力成绩提升初二学生吕萍来到超凡学校雨晴学习能力训练班时还是初一下学期的学生。重视孩子教育的妈妈领着吕萍补了很多课，但成绩却是总也提高不上来，搞得孩子也没有 了自信。后来妈妈抱着试试看的心态将吕萍送到了超凡学校。刚开始被逼着来的吕萍两次课就喜欢上了这里，不光是训练方式的特别，更重要的是她在这里重新找到 了自我，妈妈从孩子的乐观的笑容上看到了一个有了自信的女儿。有了自信就有了积极的情绪和心态，吕萍以非常努力刻苦的态度投入到了每一天的训练中，她几乎 每天都争当明星班长。 一分耕耘，一分收获。吕萍的学习能力有了大幅度的提升。比如注意力，原先她上课是学20分钟溜号20分钟，经过训练后她可以专心致志的投入到课堂学习中。比如记忆能力，以前背课文背单词很费劲，现在背英语单词背一遍再默记一遍就记住了。能力提高的结果是学习成绩的节节上升。以前数学成绩就是在及格线上下徘徊，训练后从初一到初二上学期，成绩稳定在130多分以上，甚至达到142分。语文的成绩提高也很快，作文提笔就写，而且很精彩，在西岗区也是尖子学生。现在，基本不格外补课的吕萍，各科成绩都很优秀，年级名次从中游到30名，再到19名，到17名。 03 小三生：数学从跟不上到100分，妈妈从“虎妈”变“睿智妈“ 在大连海事附小读三年级的恬欣，妈妈是具有博士学位的高级知识分子。作为一位博士，她认为自己的孩子一定会很优秀，可当她发现女儿开始接触数字不敏感时，感到很灰心；尤其是女儿上小学后，竟然跟不上进度，她曾经满怀骄傲的希望彻底落空，在同事朋友中都有点抬不起头来。为了帮助女儿，一方面上补习班、上托管班，而成绩上不去时回到家中就会控制不住情绪责备女儿。而这种方式不仅造成母女关系紧张，更让女儿对学习产生“恐惧”感，成绩一点没提高反而更差了。 孩子升入三年级后，恬欣妈妈通过偶然的机会了解到超凡学校，能力测评后非常认同学校的教育理念，于是决定让女儿开始系统接受雨晴学习能力训练，妈妈也系统接受了超凡家长课堂的教育。孩子的能力在提升，妈妈的教育观念和教育行为也开始接受新的洗礼。良性互动循环下，恬欣的学习状态发生了很大改变，主动学习能力在逐步形成，托管班也停掉了，成绩却在不断提高，以前最让妈妈焦虑的数学竟然奇迹般地获得了100分。 博士妈妈感慨地说，超凡不仅真正帮助孩子学会了学习，而且让她真正明白如何做一名合格的母亲。