老师，指引你见识一切事物的奥秘，使你与更好的自己、未来相遇。桃李满天下，他们却往往疏于照顾自己的孩子。在坚硬现实的挤压下，履行好职责或许就意味失陪于家人。亲爱的小孩，别埋怨选择了坚守的爸爸妈妈。欠你的一句“对不起”，现在补上……（点我领手表） 门外，就是自己的孩子。 这张照片，让所有老师都心疼了！ △小女孩双眼露出害怕神情 这是发生在河南商丘第一高级中学的真实场景，照片拍摄者为一位巡查教师。 坐在凳子上的女孩，见到巡查老师后，从凳子上站了起来，水汪汪的眼中透出害怕的神情，仿佛做错了什么事一样，右手不自然地抠着门框，一副不知所措的可怜模样。 当时，巡查教师并不知情，以为是谁家孩子在走廊内玩耍，就发在微信群里，寻找孩子的父母。后来了解到，这是高二年级杨崇利老师的孩子，在门口等待正在上课的妈妈。女孩一直发烧，上午打完针，发烧一直没有退去。而下午，杨老师要上三节课，生病的女儿缠着她，非要和她在一起。 上课了，杨老师就给女儿在教室外放一个凳子。 门外，自己的孩子；门里，别人家的孩子。 △杨老师备课时，女儿在一旁等待 教过很多孩子，顾不上自己的。 看到这个小女孩想到了我自己， 我小时候也是搬着小凳子， 坐在爸爸教室外面 等着他出来给我穿毛衣， 现在回想起来真是心酸 看了很心酸，难过！ 自己的孩子也曾在教室门口坐了很多回， 有时从教室出来时发现孩子已经睡着了！ 感同身受，在我儿子还在摇篮中时， 上班背着他去上班，为了上课， 将儿子摇篮放村小的办公室， 儿子醒了，我不可能丢下学生去哄他， 就叫在我班就读的我的妹妹过去摇一摇， 下课我再去喂奶， 中年饭由我妹妹上学捎来，大多己凉了， 当教师的酸甜苦辣，艰辛仍历历在目 由于我和妻子都是老师， 很多时候早上起床要把4岁的儿子 自己留在家里睡觉， 记得第一次留他在家里时， 我们回到家里，发现孩子嗓子都哭哑了。 孩子上了一天幼儿园， 很多时候晚上还得跟着在学校上课。 通常都是我在里面跟学生讲， 他自己静静地在门外听。 四岁的孩子已经知道 在教学走廊上小小小小地说话， 哪怕你要大声一点点， 他甚至都会把食指竖在嘴巴上提醒你 ——嘘，小点声音。 妈妈也是教师， 冬天手指头因为粉笔全都爆裂， 而且她还有粉尘过敏性哮喘。 当时还好天真的问她， 可不可以带手套和口罩上课， 真的好心疼她。 我妈说，当老师那么多年， 教了很多人的孩子，就是没教过自己的。 爸爸妈妈都是老师， 我小时候真的就是这么长大的。 好多次病了，爸爸妈妈给我送到医院 交给医生然后就赶回去上课了。 亲眼看到我的英语老师被车撞了后 起来拍了灰就起来说不用去检查啦， 我要上课了。 做老师的孩子，到底难不难？ 我们身边也总会有教师子女，旁人大概觉得父母身为老师应该是一件幸福的事，但事实上，教师子女在成长过程中所面临的一些困难，或许是你我想象不到的。 <管教严厉，影响孩子性格> 身份是老师的父母，长期的职业习性，使得大多数教师在心理上有一种定势，很担心自己的孩子也会像班上某个调皮、不爱学习的学生一样。因此，教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，以对老师的态度对父母，以言听计从为尺规，不可有超常的举动。 此外，一线教师普遍爱唠叨，容易关注琐碎的细节，对孩子过于个性化的举动都视作大不敬，会不遗余力地对孩子进行教导，尤其偏爱说教。这种环境中成长起来的孩子遇事也会更多地考虑困难的一面，他们关注细节过程比关注结果要强烈，对处事难度的预设会更为仔细，因而也容易产生退缩情绪。 <工作繁忙，孩子缺少陪伴> 大多数中小学的一线教师，由于普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中，每天很少有自己的时间去兼顾家庭、照顾孩子，尤其是处于青少年时期的孩子，是极度渴望父母的陪伴的。亲子之间缺乏交流，很容易导致孩子性格孤僻，不善言谈。尤其对于一线的中小学教师来说，很难抽出时间带孩子出去游玩，这无疑也减少了很多孩子可以开拓视野、丰富生活经历和见闻的大好机会，不利于培养孩子处世的良好情怀。 <薪资较少，难堪家庭重负> 教师工资水平偏低已是社会普遍现状，尤其是对于中小学老师，而那些处于偏远地区的学校，老师的工资更是少的可怜，有时还会出现拖欠教师薪资的情况。/摘自中国教育报 铭记师恩。 教你知识，教你做人，三尺讲台是他们一生的舞台。那个帮你插上翅膀、让你翱翔长空的老师，你还记得吗？ 《我的老师》 作者/海伦·凯勒 莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。 我 一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。 在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。我走到大门边，坐在石阶上等待。温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能预测未来将带给我什么。 我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。 第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。 一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。 “water”，就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由。 老师 把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t－e－r”（水）这个词。开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，灵光一闪，我领悟了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。 我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。我开始用这种新奇的观点观察事物。我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己干了错事，我第一次感到后悔和难过。 就在那一天我学会了很多新词。我记不太清楚了，但是“母亲”“父亲”“姐妹”“老师”等这些词肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。 莎利文老师，从一开始就使我胸怀大自然，使自然界成为我思想的一部分。 春天 到了，莎利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。随着知识的增长，我感到周围的世界越来越多的东西给我带来了兴奋和愉快。莎利文老师教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。她还向我描绘地球的形状。她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。 但是，也就在这时候，我体会到大自然对人并不总是善的、美的。早晨出门时天气很好，但很热。因为走的路程较长，我们坐在树阴下休息过两三次，最后一次是在离家不远的一棵果树下。果树给我们提供了一块凉爽的遮阴地。我在老师的帮助下，很容易地爬到树上去了。我一直往上爬，在树枝丛中找到一块能坐的地方。莎利文老师建议，我们就在树阴下吃午饭，叫我等她拿来午饭后，再从树上下来。 突然间天气起了变化，太阳一下子没有了。我知道天空已是乌云密布，因为我已感觉不到阳光照射的热量，还闻到一股从大地散发出来的奇异的味道，我意识到这是雷雨的预兆。离开了老师，我一个人高高地坐在树枝上，感到非常害怕，感到非常孤单。周围是无垠的空间，一切都是那么陌生。我坐在树枝上静静地等待着，我想只有等老师来，我才能从树上下来，否则别无办法。 周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。 因为爱，我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，紧紧连接在一起。 我有了 学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。记得有一天早晨，我第一次问老师“love”（爱）这个词的意思。我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给老师。她想吻我一下，但是那时候，除了母亲以外，我不喜欢别人吻我。莎利文老师用手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。 我问：“‘爱’是什么东西？” 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里。”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。 我闻着她手上的花，打着手势问：“花的香味是‘爱’吗？” “不是。”我的老师说。 我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗？” 我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长。但是莎利文老师还是认为不是。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。 大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。我穿错了很多，莎利文老师并没责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确的次序排列。莎利文老师用手触着我的前额，拼写了“think”（思考）这个词。 刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西不一定都是我的手能摸到的。 我花了很长的时间琢磨“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了一场阵雨。忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。 我又问老师：“这是不是‘爱’呢？” 老师回答说：“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。”接着她又解释说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。” 我的脑子里充满了美妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。 我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前，她总是设法使我生活得充实、美满而有价值。