有人曾经说过一堂成功的课需要两点：一是清晰的逻辑；二是过硬的专业基础。但是通过对于这周我所观摩的在遵义县第一中学举办的贵州省第四届高中化学优质课比赛的过程来看，我觉得清晰的逻辑还不够，它还必须是科学的；除此之外，娴熟的课堂教学技能也是尤为重要的。
教学活动是带有很强的目的性的，在通过教学大纲的指引和对教材的剖析的前提下制定教学目标，通过各个教学环节来实现各个教学目标的实现。目前所设计的教学目标都是采用的新三维目标，它体现了尊重学生个性的遵守学生认知规律的观念，这是符合科学的。因此，在设计教学环节的时候一定要明确为什么，要明确各个教学环节的衔接以及层次的深入是不是能够符合学生年龄阶段的认知水平。因此，清晰的课堂逻辑能够具有科学性是有利于学生理解、掌握和运用知识的。
在教学内容方面，教师一定要深层次的挖掘教材内容，如在这次比赛中高一的离子反应中，要辨别电解质，除了判断其在溶解状态下或者熔融状态下能够导电之外，还要判断其是否本身电离出自由移动的微粒。这些是必须要有过硬的专业基础才能达到的。因此，必须在教授的过程中不断地巩固和学习，并且不断地总结经验，解决各种题：书本中的题和生活中的题。
娴熟的课堂教学技能包括许多，比如提问的技巧和激发学生积极性的能力、关怀学生和鼓励学生的技巧。在这次比赛中，有的老师的课堂死气沉沉，有的却是生龙活虎，然而在课堂刚刚开始的时候学生都是比较活泼的。前者课堂中，问题的设计有问题，没有明确的导向，学生不明白老师的意图，教师在学生卡住的时候泼冷水，更有甚者变相的讽刺学生，不真正的关怀学生，导致课堂更加的“肃静”；然而后者课堂中，老师在问题的设计比较清晰明了，学生一目了然地就可以知道老师的意图，因此可以轻松地答题，气氛也就好了，学生在轻松的氛围中得到鼓励，当然就更加积极了。因此，在平时的课堂中我应多多地观察和积累这些技巧、经验，同时，不能忽视板书的作用，养成良好的板书习惯。
全国语文特级教师于漪当年开始上语文课的时候，其他老师听了她的课后说道：你还不知道语文的大门在哪里呢！后来她严于律己，每节课都要写教案，修了又改，改了又修，一写就是几十年，终于成为名师。作为青年教师，许多经验还不足，各方面都还稚嫩，但是只要通过各种努力，就可以成为像于漪那样的好老师。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
陈庆飞
2012年10月13日