2014年2月27日上午一二节，文山中学数学教研室在办公楼四楼会议室举行学科教研活动，教研室主任王振宇主持会议，主要探讨青年教师的成长等问题，刘刚、李海燕两位老师作为青年教师的代表发言。
青年教师成长感言
高二数学组 刘 刚
2012年九月，我踏上了教师这个工作岗位，经过这一年半的时间，我已经充分感受到了来自校领导的关怀、各位同事们的友爱，以及工作中的酸甜苦辣。作为一名青年教师，我对自己是充满信心的，这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上的。正是有了这样的一个和谐的工作环境，才让我更加坚定了积极进取的心态。
作为一个新教师，刚踏入教育这个行业，我有的是激情，有的是闯劲，但缺少有效的教学手段和技巧。记得刚来的时候，对于怎样去备课，怎样去上课这样的问题，我都茫然无措。我知道，学习才是我进步的有效途径。新参加工作，很多地方都是在一边学习，一边适应、提高的，我力求抓住所能抓住的机会，认真学习，并且结合自己的实际灵活运用。
前两天我们组长告诉我让我在今天的教学活动上发言，对于一个刚走上工作岗位的我其实没有什么要说的,直到我昨天晚上写完这篇稿子我都觉得自己说的太空洞了没有点实质行的东西。
现在我只能把我前一段时间的工作情况向各位老师汇报一下：
上个学期两次事情对我的打击很大，其中一次就是11月份的期中考试，那次考试我教的两个班考得很不好，在同等班级中应该是最差的了，考试完我自己反思了好几天，一直在找自己的毛病:（1）课堂讲的太多,留给学生的时间少.(2)再者作业上交不及时，特别是抄袭现象严重。（3）落实不好。现在想想我当时讲的课真是一塌糊涂。但是经过我两个月的努力可以说是使尽了各种手段，春节期末考试终于有了回报。重点线：7班：9人，8班13人，共22人。普通线：7班24人,8班30人共54人。
意识到期中考试之前的哪些问题后我具体采取了以下措施，这些措施也是我现在一直做的：
第一多向老教师请教：
我们办公室的老教师对我的帮助都很大，当我有难题或者那一节课把握不准重难点时我会向刘老师、宋老师、周老师和王老师请教，每次都会非常耐心的给我讲解。前几天的公开课，周红老师和宋丽娟老师用了两节课的时间帮我把课件改了三遍，一遍有一遍的收获。并且在我试讲完后周红老师给我提了几个很好的建议。最后这堂课获得了李明照主任和老师们的认可。＠这些都是老教师给予我的帮助。
第二多听课：
作为一个新教师，最大弱项就是课堂教学把握不好。听课是提高自身教学能力的一个好方法，一年半来，我听过许多老师的课。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。宋老师课堂思路非常清晰，庞老师课堂非常细腻等等，一千个教师，就会有一千种教学风格，他们的风格我没有办法全部模仿，但是他们闪光的一面我是可以学习的。
第三根据学生实际情况备课：
我备课的大体做法和老师们一样，第一件事情就是看课本做习题，然后根据两本教参确定怎么突出重点，突破难点。没有把握的知识点问老教师。我教的两个班级是普通理科班，学生接受能力有限，一节课如果知识点太多学生不能消化，太少又完成不了教学任务，所以一节课具体备多少，讲到什么程度这就的根据学生的具体情况了。这本是一个简单的道理，但是在我上学期讲那堂可之前我就是没有明白。
就是那节课对我的打击也很大，我记得当时学校里的郭校长，郭主任，吴主任，李明照主任等好几个领导都去了。在讲那堂课之前我自以为非常的完美了，翻了好多质料，也从网上下载了很多课件，知识点都包括了，但是却在没有经过老教师指导，也没有试讲的情况下就讲了那堂课，最后那堂课讲的是相当的糟糕。我光想千万别漏了知识点，尽量的要全面，我就把的所有的东西一股脑的交给学生，一节课的时间累得我半死。但是我却忽视了最重要的东西：学生的掌握能力。自从上学期讲完那堂课以后我每次备课都想着，我备的这些东西学生是能否吃的饱，能否吃的了。那地方需要加点，那地方需要删了。
第四上好每一堂课：
我一直想把自己的课堂往331课堂靠拢，但是由于各种原因一直做的不好，这方面我应该向孙桂云和刘宇宇学习，他们在这方面做的比较好。
331课堂模式我虽然用的不好，但是我还是从中学到了东西，就比如我把我们班级分成了12个学习小组，以便于他们进行讨论。分组情况是这样的：竖着的四大列，每一列前四个人为一组，中期间四人为一组，后面6人为一组，前面学生稍微好点的4个人讨论就行，人多了耽误时间。如果后面4个人就不行了，有的时候可能一个问题四个人都不会，所以我就分了六个人并且这六人也有前20名的学生。我们班级前四名位置被我分别排在了四大列这也就保证了每一大片都有学习前列的学生，便于学生讨论。在分组排位的时候我最大可能的考虑了优劣生的搭配。每一组我是安排了两个组长，一正一副，这两个组长最大的任务是给其他组内成员讲解问题，有的学习好的同学可能因为怕耽误时间而不愿意给其他同学讲解，就这个问题我专门利用课堂时间给他们看了李校长去年发的一篇关于学习金子塔文章。学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加•戴尔1946年首先发现并提出的。
在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。
第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。
第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。
第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
我给学生看着个金字塔的目的就是告诉他们小组讨论可以提高他们的成绩，这样也就提高了他们小组讨论的积极性，同时也消除了优等生的担忧。
但是小组讨论我并不是每堂课都会用，即使讨论用的时间也很少最多2分钟。我也不没有让学生讨论概念例题等一些东西，难题在我讲之前一般也不讨论，因为难题都不会讨论也讨论不出来，什么时候讨论呢? 如果我讲完一个知识点或一道题时学生没有反映或很多同学满脸的疑惑的时候，这个时候立马讨论。也就是说只要学生有疑惑随时就可以停下来讨论。讨论的时候组长要负责教会组内的所有成员。讨论完后我会点名提问了解小组讨论的情况。
再一个我以前上课的时候好让学生一起回答问题，这样滥竽充数的人太多了。怎么解决这个问题，我是通过英语课学来的，我发现每次上英语的课之前学生都在背课本，背的热火朝天，这是因为英语老师上课好一个一个的提问背诵。我想要调动学生的积极性我也得提问，绝对不能我在讲台上讲的热火朝天，激情飞扬，学生在下面爱搭不理的，绝不能让数学课成学生最舒服的课。我现在的课堂每堂课我觉得最也得提问十多个人，有问题就提问，没问题也问，问听明白了么。我有一个位次表，上面标着目标学生。这样能防止学生走神，提高学生听课质量。
第五狠抓落实：以前我改作业只是把错误多的找出来然后讲解，这样就完事了，但是我发现就是讲了很多遍东西学生还是不会。我讲的再明白学生换个题还是做不对。对于这个问题我也想了很多办法：比如一道题反复讲解，小组进行讨论，还有一个我觉得比较有用的办法就是在落实上下功夫，我采取的办法就是让学生再次做讲完的题。我的学案一般在讲完后还会收起来，要求学生用红色的笔把做错的题在旁边改过来。或者我会发一张答题纸让学生把我指定的题在整理一遍，这样学生一道题相当于思考了三遍（自己做时、讲的时候、再次做的时）。
到底怎样按新课标标准备好一堂课，怎样提高一节课效率，怎样辅导学生更有效，怎样提高后进生成绩，怎样管理班级，怎样处理班级中出现的各种问题，怎样批评教育才是恰到好处，怎样让学生既尊敬又喜欢我们等等，这些都必须靠我们勤奋虚心地向老教师学习。今天我说的最主要的就是向老教师学习，但是这个“老”并不是指年龄，而是指教学经验之丰富。我们渴望通过老教师的言传身教，以老教师深厚的涵养，丰富的学识，精湛的教艺，给我们更加厚实的滋养。我们能够在老教师的指导下，尽快找到符合自身特色的教学思想和教学风格，并形成自己的人格魅力！
以上就是这一年半年的工作情况，谢谢大家！
参加工作以来教学经验总结
高二数学组 李海燕
除了刚来到这个学校参加暑假培训的时候我当着各位老师的面做过的自我介绍外，我还是第一次在这种场合发言，得到这次机会我感到很荣幸，对于第一次作自我介绍那时候的场景我还记忆犹新，因为那次我很紧张，紧张的有点语无伦次，而经过这一年半的锻炼，我在这方面确实成长了，至少不紧张了，但是还是很激动。
2012年参加工作以来，我觉着自己成长了，这得益于老教师的帮助，从几次考试和一中的老师接触过之后，我发现我们数学组的老师比一中的老师亲切多了，而且我们也比他们团结多了，所以我选择文山中学我没有一丁点的后悔，反而是感觉到幸运。因为刚参加工作，我们新教师在教学方面还有很多需要学习的地方，所以我们需要多听课，每次向老教师开口说要去听课的时候，几乎每次老教师都爽快的答应了我们，这帮助我们快速的成长了不少。
作为一名新教师，我应该从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本人工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课。上好每一节数学课﹐备课是前提。备课不但要备教材教法而且还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
二、精心上课。精心上课，增强上课技能，提高教学质量，使课堂讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，“让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；”注意精讲精练，课堂上老师讲的尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时每一堂课都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教。我在教学中经常请教其他老师，在教学上，做到有疑必问，在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到少而精。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常去搜集资料，购买资料先学习，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最好的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要做到后进生的成绩得以提高，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会逐步增加。
六、积极推进素质教育。目前仍然是“应试”，这决定了教师的教学模式要停留在“应试”教育的层次上，为此，我在教学工作中注意学生“三维目标”的培养，把知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观有机地结合起来。在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、比较注重学风建设。上课的时候学生比较认真，大部分都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为上课不听讲，睡觉玩手机说话，这是我一直比较头疼的一个问题，也一直找不到方法解决这个问题，尤其是现在的文科班学生，学习的学生更是少了很多，作业有的找别人的来抄，更有不少同学直接不交作业，这样就严重影响了成绩的提高。对此，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。特别是后进生测验成绩很差，经常不及格，我找来了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么？同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经帮助，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学习学风。
八、存在不足。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多空白，这些都有待以后改进。
2014.2.27
