2014年3月5日，英语教研室举行学科教研活动，李志军校长、郭明智副校长、徐岩涛副校长、郭相梓主任等学校领导参加了本次会议。
首先，高一分校的代玉萍老师和高三分校的黄妙丽老师在会议做专题发言。两位老师分别就自己前一阶段在教学上的做法作了简要总结和回顾，内容具体详实，真实贴切，大家听后纷纷发言，分享教学经验，交流教学方法，受益匪浅。接着，教研室主任付向华老师对高二分校英语备课组的工作做了简要总结，之后，对英语教研室的总体工作做了总结汇报，提出了本学期的教学计划，并进行细化。最后，徐岩涛副校长对英语教研室的工作提出了中肯的意见和建议，老师们倍受感染和鼓舞。
英语教研室教研活动
文山中学英语教研室
1．教师代表发言
2．总结与计划
3．领导讲话
高一
1．抓好学习习惯的养成
2．紧抓基础知识
3．逐步提升能力
高二
1．继续搞好各项常规工作，在抓基础的同时重点提升能力
2．抓好尖子生培养
3．搞好学困生指导
感受第一次高三教学
黄妙丽
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺,对第一次带高三的青年教师来说更是一次巨大的挑战。回顾自己高三这一学期的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和探讨中，我的教学工作还是比较顺利的。总之，我的感受颇多。
首先对学生有了全面的认识。我带的两个班是理科基础班，学生进入高三后，在英语学习上还存在很多问题。
1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听课时跟不上老师的节奏，或者就听不懂讲什么，有些学生还会玩手机，睡觉等消磨时间。
2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；有些学生对复习学案不够重视，找不到复习的有效载体，不能有效的利用学案；大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有养成课前预习、认真听课、课后及时复习的良好习惯，英语学习缺乏主动性。
3、学生做题时做不到举一反三，及时总结，并有效地记住必考点、常考点。部分学生觉得做题就只是完成老师布置的作业，消极被动地应付差事。
4、有些学生对成绩表现出不在乎的样子，每次检测之后，讲评时我都会表扬优秀学生，但是这些受到表扬的学生也不会表现出有多高兴，没有被表扬的也不会流露出丝毫遗憾惋惜之情。
其次对高三教学工作有了深层次的理解。先说点我的个人感受，高三可以说是“怎一个忙字了得”。一周正课14节，包括两个连堂，晚自习8节，早自习一节，值班两个晚上加一个早自习，这还不加周末的辅导，所以大家的感受就是高三过上了三点式生活，办公室备课，教室讲课、值班，家里星期一到星期五做饭吃饭、周末睡懒觉洗衣服搞卫生，想出去逛街就得使劲挤时间。这样的生活听着有些悲催，但没办法，谁叫咱是高三呢？
言归正传，高三英语教学的重点就是系统有效的复习。如何做到系统有效的复习？作为一名第一次教高三的青年教师,缺乏经验是我最大的不足，所以刚开始我非常的迷茫，不知道该怎么办。但我知道天上不会掉馅饼，只有通过自己的努力才能做好一切，所以我严格要求自己，认真领会组长郝老师对教学工作的合理安排，搞清楚每个阶段该复习什么，怎么复习，借助什么复习学案等等。此外，虚心向老教师学习，多听她们的课，学习她们怎样驾驭高三课堂，怎样检查单词背诵、怎样精讲语法，怎样讲评测试题，怎样辅导学生写作文等等，其中我印象最深刻的就是听刘老师系统讲授定语从句，陆老师讲名词性从句，王老师讲情态动词，姚老师和晓婷讲评测试题，郝老师讲评作文。每次听完她们的课，我都有“听卿一节课，胜思一整天”的感觉，真的受益匪浅。在这我代表文艳，乐收、延龙感谢这些老教师对我们的帮助。在听这些优质课和自己反思总结的过程中，我心里也有谱了，然后结合我班的实际情况，备好每节课，讲好每节课。此外我还要感谢鲍老师的帮助，我两带的都是理科基础班，办公桌又挨着，所以每次上课前或晚自习布置作业时，我经常会请教鲍老师，下节课讲什么，20分钟学生可以背几页单词，晚自习做什么题啊等等，只要鲍老师和我的想法一致，我就放心了，觉着自己的安排就没问题了。总之我觉得青年教师的成长离不开老教师的指导和帮助，再次感谢我们高三英语组的所有老教师们。
最后和大家分享一下2014年山东英语高考的变化。单选10个，一个1.5分；完型两篇40分，第一篇10个题，每个1分，第二篇20个题，每个1.5分；阅读理解5篇50分，25个题，每个2分；阅读表达5个题，15分；作文30分；总分150分。这样的变化告诉我们得完型阅读者，得天下。在以后的教学中我们要加大对学生语篇理解的训练力度，以语篇为基础，扩大词汇量。
高一阶段如何提升教学成绩
文山中学高一英语组 代玉萍
学生进入高一，比较迷茫，如何让孩子迅速进入状态，尽快适应高中生活，是我们整个高一阶段应该抓的重点。我们的教与学都围绕着以下方面来展开。
明确目标
我们每节课都要有明确的目标，高一主要围绕以下目标展开：
习惯养成
好命不如好习惯，学生来自不同的学校，我们需要让学生尽快适应高中生活，养成好的学习、生活习惯。比如：练一笔好字，学会听课，学会随手记笔记，及时整理错题，遇到好句子随手整理背诵，让学生跟上进度，不拖拉的习惯等等。
多数学生能整理错题，直接剪切下来，粘住错题本上，下面再附上分析原因，相关知识，这个方法挺好。
让学生养成背的习惯！背好句子，好文章。如果背了很多很多范文，作文不会低的。建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有什么不同的效果呢。而且这些精彩句子正是出彩之处，也是老师给高分的依据。平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，要抄下来，长期下来，作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果。背的时候不仅要理解每个单词的意思，还无意中掌握了句子的语法，对阅读水平、写作水平都有提高。重点句子自己也可以找，平时看到不错的英语句子，随手记录下来，把它背下来。
词汇
单词是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的基础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是背单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？
指导学生在背的过程中，用不同颜色的笔做标注，背不过的重点标注，为了醒目，先看到。以便下次再背时，有重点的先看这些。
不少同学把这些背不过的词抄在一个小本上或者纸上，或者那些旧答题卡发给学生，让他们订成小本子专门写要背的词汇或者短语，没事就看几眼，每天跑操、睡觉前、课间休息的时候，都可以拿出来看几眼，时间久了就印在脑海里。
语法
学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。然后就要多做一些语法专项练习，并在此过程中不断总结，并时时回顾哪些了解，哪些依然不理解，需要提醒学生的是，对于那些不理解的一定要花时间弄清楚。
阅读
阅读是重中之重，我们可以把平日的课文教学利用起来，在精读课文的过程中，让学生学会分析文章结构，如何找主题段，找主题句，等等。在自习课上，可以加大阅读量，阅读需要分阶段提升，看看学生是否达到满分，还有哪个题型不能全对，经常找学生问问，单独指导一下，这样更有针对性。阅读题，当然是做的题越多能力越强，所以，提醒孩子别偷懒，老师留的阅读题认真做，做错不要紧，关键是要有这个思考的过程，等老师讲的时候你就知道错在哪里了。
二、 落实到位
其实我们每天上课，就是抓学生的常规，落实到每一节课，反正英语考试就这些东西，单词，阅读，写作等等，我们抓好落实就行了，就落实两个字。在课堂中，尽量做到三讲三不讲，对单选题的讲评，有些该让学生讲的就让学生分析，有些该我们讲的就我们讲。在讲的过程中，尽量让学生主动站起来讲，我们看的是学生的思维过程，所以得让学生说，有时候他们讲的很到位，甚至比我们讲的还容易懂。有些必须我们讲，易错点，规律总结等等。
激情参与
教师的魅力在于激情，我们每天的课堂，不能成天挂着一张长白山似的脸，我们的脸最忌一成不变，没有点笑容，没有点生气，我们把控好自己的情绪，稍微作出些改变，便可以影响孩子，给他们点阳光，他们就会很灿烂。我们有一颗关爱之心，特别关心爱护那些学困生，用热情去感染学生，激情满怀、神采奕奕去享受课堂之美。
总之，我们要让学生明白一个道理：冰冻三尺非一日之寒，所以坚持很重要，英语是一门很看重积累的科目。要激起学生对英语充足的自信，觉得学好英语不难，但这是一个渐进的时 间比较长的过程，重要的是要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒网都是不行的。其实最重要是还是要有毅力。短期内是不容易看到成果的，不要因此而放弃，要坚持，一段时间后，你会惊奇地发现自己的进步的。让学生相信：坚持就能成功！
教师教学常规
付向华
备课是课堂教学的准备工作，备好课是上好课的前提、关键。教师应严格执行教学计划，钻研教学大纲和教材，精心设计教案。备课坚持集体备课与个人备课相结合原则。具体要求如下：
教师个人备课：
课前准备的核心是备课。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。备课的要求如下:
(1)要求教师在备课中必须根据学情，做到“三备”即备课程标准、备教材、备学法指导。
(2)要分析单元（或章节）教材 .每单元开始前，任课老师要对照《课程标准》，分析本单元教材，明确本单元教学目标，写出单元教学内容的目标、重点、难点及教学时间。
(3) 精心设计。教学设计应包括以下内容：课题、教学目标、教学重难点、教学过程、作业与练习、板书设计等环节。其中，教学过程包括教学组织和教学内容的安排，教学手段和教学方法的具体运用，课堂时间的分配，课堂反馈或师生互动的方式，例题的选择，板书设计的确定等。
(4) 其他要求
①个人备课必须建立在集体备课的基础之上。
②新授课、复习课、讲评课、习题课等各种课型的备课要齐全。
③要坚持写详案,倡导手写教案，书写要认真，字迹要端正。电子教案或粘贴的教案不作为备课检查的依据。
④课堂演示实验和分组实验要求教师必须在课前完整、熟练地操作一遍；各实验室教师要认真协助任课教师准备实验。
课堂教学
课堂教学是教学工作的中心环节，要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、互动的课堂教学环境。具体要求是：
1.教学目标明确。教师应根据课程标准与相关的教学要求，确定学期、单元、课时的教学目标，并让学生明确本节课的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。
2.课堂教学围绕目标实施教学。教学要注意突出重点、分散难点、解决关键，完成课时计划。
3.科学选用教学方法、教学手段。教师应提高教学语言、教态、板书和合理运用多媒体及演示教具等方面素养，创造和谐、生动、轻松，利于学生学习的教学环境。
4. 课堂教学的流程安排要符合潍坊市教科院对各种课型的教学模式要求。教学的各环节组织要严谨、有序，教学环节的时间安排要精打细算。
5.课堂教学组织形式要积极体现课改精神，在充分发挥教师主导作用的同时要充分体现学生的主体地位.课堂上积极引导学生进行自主学习、合作探究,教学要重视课堂教学的调控和有效互动，切忌满堂灌。
6.应重视学生良好学习习惯的养成，有效进行学法指导和能力训练，调动学生的积极性和创造性。
7.教师应于上课前两分钟到达教室，严禁上课迟到,按时下课，严禁拖课。
8.教师要建立学生参与教学行为的评价办法，注重适时的教学过程评价，通过评价来促进学生参与教学的积极性。
9．教师要进一步优化课堂提问的方式和教学活动的安排，要给不同层次的学生参与的机会,提高学生的参与面。
作业布置与批改
学生作业有课内作业和课外作业两种。学生课外作业是课堂作业的延续，是教学工作重要组成部分，教师必须认真对待，做好布置、批改、指导与记录工作。
1．要控制好作业的难度,实施分层作业
作业的难度以全班大多数学生经过钻研，克服一定困难能独立完成为标准。可针对不同层次的学生分层次布置作业。
2．作业布置要适量。依托作业本以及学案的课后巩固练习部分，布置适量的课外作业，每天学生的作业总量不得超过2小时,学校要做好各学科作业的调控工作。教师不得布置惩罚性或大量重复性的作业。语文学科对作文的特别要求是：学生每两周写一篇大作文，中间穿插2篇周记。教师每学期要详批4篇作文，其余的作文采取师生互批、生生互批的形式进行批阅。
3．作业批改和反馈要及时。前一节课布置的作业必须在下一节课上课前批改完。作文批改要在一周内完成，最迟要在下次作文前批改完。做到“有留必收，有收必批，有错必纠，及时反馈”。
4．作业批改的形式应以教师批改为主，提倡并鼓励学生相互批改。作业批改一律用红笔，有规范的批阅标记，并标明批阅日期，批改时不仅划对号和错号，而且要对学生出现的问题进行点评，对学生优秀的方面要给予评价。学生相互批改作业，教师应进行必要的指导，并对批改情况进行检查和点评。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。
5.批改要做好批改记录，不仅要记录学生作业的收交情况，更重要是的要详细记录学生作业中的出现的典型问题和好的解题办法,提高批改的有效性和针对性。
6、无论是活页作业还是作业本，都必须要求学生妥当保存，任科教师要适时检查学生作业保存情况，如有活页作业，要求学生按科目装订成册进行保存。
课外辅导
必要的辅导是对学生因材施教，发展个性特长，养成良好学习习惯和反馈教学信息的有效手段，辅导要注意面向全体学生。
(一)上好自习课。自习课时，教师要根据年级组的安排及时进行个别辅导，解答学生的疑难问题，但不能把自习课变成集体辅导。要经常为学生答疑解难，耐心解答学生提出的问题。
(二)辅导要有针对性、计划性，讲究辅导实效，提优补差抓中，争取大面积提高教学质量。
(三)各学科都要组织学科社团。要创造条件，开展多种形式的学科社团活动，扩大学生的知识丰富学生的精神生活，发展学生的兴趣特长，促进学生全面发展。
听课评课
(一)每位教师每周听课不少于2节.
(二)听课要认真做好记录，标明听课日期、授课教师、课题、课型，要详细填写听课内容、听课体会、课堂环节评价和总评等。不弄虚作假、敷衍了事。
（三）听课之后都要进行评课。评课要本着对自己负责、对授课教师负责的态度，坦诚陈述自己的观点，同时，授课教师要在本堂课授课教案之后（或对应内容反面）做好认真记录。
教学集累
（一）写好教学反思
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
1.教学反思可围绕以下几个方面展开。
(1)反思教学设计的可行性; (2)剖析教学目标落实情况;
(3)总结教学主体的体现程度;(4)审视教学结构设置层次;
(5)回顾教学过程中的知情交融.
2.写教学反思的要求
(1)教学反思的内容要记在专用本上。
(2)每周至少写一篇教学反思，每周累记不少于300字。
(3)每次反思要注明日期和反思领域。
(4)禁止照抄现成的材料、把教学反思写成教材分析或教学计划等现象的发生。
(二)建立典型题目集累本
典型题目集锦,就是要求教师把教学过程中一些具有代性的或学生经常出错的题目随时记到集锦本上.具体要求如下:
1.记录时不仅要记录题目,而且要有对题目的详细分析和解答，对于学生经常出错的题目要重点分析学生的错因，对于具有代表性的题目要重点分析思路和解法。
2. 每周至少集累三道题，每次记录要注明时间和所属知识板块。
3．建议对集累的题目按知识板块分类整理。可以先用活页的形式进行记录，然后把记录的题目归到相应的知识板块中。
考试
考试是有效监控教学过程的重要手段，新形式下
(一)重视阶段性测试。
1.各教研组要认真搞好单元过关等阶段性测试，加强教学质量的诊断与反馈。
2.每次测试要搞好计划并上报分校，分校要搞好调控。
（二）科学命题。
1.考试应有明确的目的性和针对性，考试内容要严格以课程标准为依据，题量和难度适宜，做到知识和能力的考查有机结合。
2.学校组织的命题必须结合本校学生实际，试卷难度值控制在0.7—0.75。
（三）科学评卷。
对试卷的评分应客观公正，对试卷中反映的问题应有记载。
（四）质量分析要准确。
1.每次考试教研组和教师都应做好成绩统计与质量分析，及时提出改进措施，其质量分析应连同试卷作为资料存档。
2.分校可以对试卷进行分析评分，监督考试组织和质量，推荐优秀试卷，提高教师的命题能力和水平。
（五）及时评讲。
1.每次测试后要认真及时搞好讲评，讲评要有讲评教案和学案.
2.评讲要突出重点兼顾一般，肯定成绩分析错误，提炼方法和规律。
学生学习常规
（一）学生要养成良好的学习习惯和行为习惯。
1.养成科学计划，合理安排自己的学习和生活的习惯:凡事预则立不预则废，每星期应有相应的计划，每天要进行合理安排，确定目标，明确要求，督促自己。
2.养成课前预习的习惯。能在教师的指导下，有目的、有计划、认真地进行预习。
3.学会上课.
①课上要认真听讲，要紧跟教师的思路，不能自行一套。
②上课对老师提出的问题要积极思考,对问题要开动脑筋多问几个为什么。
③上课还要大胆发言，敢于勇于阐明自己的观点，发表不同的见解。
④学会记笔记:记笔记要抓住重点，教师强调的要点可以随时记到书上，这样不容易丢掉。
⑤要正确处理好记笔记与听讲的关系，一时记不下来的可以下课再进行整理,不能因为记笔记而影响听课。
⑥及时提问:遇到不明白的问题一定随时记出来，上课时寻找时机及时与同学和老师探讨。
⑦要及时总结，课上要及时对所学知识进行反思总结。
⑧形成良好的交流、合作习惯。能按教师要求，积极参加课堂教学活动，上课积极思考，主动与同学、教师讨论交流.
4. 独立按时完成作业.
①做作业精力一定要集中，要讲求效率;
②书写认真规范，步骤要完整。
③要把作业当考试，做作业时不要随便与他人交流,自己能单独完成的绝不要请教他人。
④完成作业后要注意自我检查。
5. 学会阅读: 学会快速阅读，提高单位阅读量，要当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。
6. 建立集锦本:不动笔墨不看书，好脑子不如烂笔头,及时整理错题和典型题及重要的结论。
7. 养成及时复习的习惯。在教师的指导下，学生能逐步形成课堂反思总结的习惯，每课节课后和每个单复习结束后及时复习的习惯。
（二）要学正确地应对考试
考试前能自学地复习，考试时充满自信，养成健康的考试心理。遵守考试纪律，诚实守纪，认真沉着，努力取得优异成绩。答卷后要认真检查，书写要工整，卷面要整洁。
（三）热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，积极参加学校运动会，形成健康的生活方式。
（四）形成良好的审美情趣和表现能力。积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
各分校要根据本实施细则有关要求，抓好落实。教导处、教科研处要完善学校教学常规管理制度，建立相应的检查、监督和奖惩制度，不定期对分校教学工作进行专项或综合抽查，检查内容要涵盖教学各环节，并及时搞好总结、反馈和整改工作，检查结果应记入教师业务档案，并与教师业务考核、教研室、教研组、教师的评优树先挂钩。
学校将定期和不定期地组织教学常规检查，公示检查结果，并跟踪整改情况。教学常规检查的结果应作为对分校各类教学评估、评先的重要参考。
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教育是一门温暖的功课
教育是什么呢？苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。他的学生柏拉图说：教育非它，乃心灵转换。归根结底，教育是影响儿童精神成长、温暖儿童心灵的事业。教育就是要用全部的心灵让儿童温暖地成长。
用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖,这就是教育的追求。我们期待每一位教师拥有这样的情怀：做一个内心温暖的人。这不只是一种教育理念，更是一种美好社会的信念。我们也不只是在推行自己的教育理念，而且是在推行一种美好社会的信念。
陶行知先生曾经说过这样一段耐人寻味的话：“寻常人以为办学是一事，改造社会又是一事，他们说：‘办学已经够忙了，还有余力去改造社会吗？’他们不知道学校办的得法便是改造社会。没有功夫改造社会便是没有功夫办学。办学和改造社会是一件事，不是两件事。改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不能彻骨地改造社会。反过来说，办学而不包含社会改造的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气。所以教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。”陶行知先生的这段话，时刻在提醒着我们：教育是改造社会的途径，教师就是最有机会给儿童温暖生活的“领导者”。
什么是温暖生活呢？我们可以把其定义为充满爱、尊重、理解、信任和宽容的生活；是发自内心地把每一个孩子都当作有自由思想、独立人格之人的生活；是没有惩罚、没有欺骗、没有龌龊，干净、纯粹、真实的生活。
前几天，与小区保安聊天。他告诉我，孩子读小学二年级，语文、数学、英语三门主要学科成绩都很差。老师很无奈，找到家长，要求其到区中心医院给孩子开一个“弱智”的证明，来证明孩子学习不好与老师无关。我听后非常吃惊，堂堂人民教师居然可以这样推卸教育责任。于是问他，你孩子是不是真的弱智？答曰：一点也不弱智，只是调皮，不愿意读书，好动，贪玩。更让我吃惊的是，这位憨厚的家长居然答应了老师的请求，给孩子开了“弱智”证明交给了老师！从他的话语中可以看出，他没有怨言，没有反悔。他还告诉我，做教师挺不容易的，自己的孩子学习成绩不好不能拖班级的后腿……
家长给孩子开了“弱智”证明，不用再担心得罪老师了。老师因有了这个证明，就可以逃避自己的教育责任了，孩子因为自己“弱智”也因此不用努力学习了。我不敢去想，这对孩子的未来人生道路意味着什么。
其实，教育不是“选择”，而是“栽培”。教育应该是一个洋溢温暖、注足温馨、充满温情的过程。让每一个儿童成人，让众多孩子成才；让每一个儿童合格，让更多孩子优秀，让每一个人成为最好的自己，这才是温暖的教育。
有这样一则寓言：南风与北风打赌，看谁能让行人把大衣脱掉。北风想：这次我一定能赢。于是，北风施展威风，气温骤下。行人把大衣裹得紧紧的以抵御北风的侵袭，任凭北风怎么吹，行人只把大衣越裹越紧。北风终于败下阵来。而南风则不同，它徐徐地吹，暖暖地吹，行人觉得温暖，于是解开衣扣，脱掉大衣来享受这和煦的春风。
故事告诉我们一个深刻的道理：亲切的语言、耐心的态度、真诚的关怀远比责骂与惩罚要好得多。这就是“暖教育”的魅力。
教育是温暖人心的事业。温暖似火，融化坚冰；温暖似水，润泽万物；温暖似光，驱散黑暗。教育是饱含激情的书写。凡称得上教育的东西，绝对不能缺少温度，不能缺少人性需要的精神温度，不能缺少让孩子心灵富足的精神温度。
教育是一门温暖的功课。温暖自己，温暖儿童。它就像小火煨汤：精心熬制，慢慢炖煮……最后，那种特有的香气就会弥漫在你的生命周遭、贯穿你的生命全程。一名有理想的教师，应该是有温度的教师，应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。做一个温暖心灵、点亮人生的教师，才是最幸福的。
教育就是用温情去感应儿童的存在，就是用饱满的情感和积极的态度去感染儿童的心灵、让儿童内心的洒满阳光的社会活动。教育有时就像品一杯香茗，入口清淡却回味悠长，浮躁的心田会因此宁静如丝，冰冷的世界会因此温暖如春。因为单纯，教育是真诚的；因为享受，教育是幸福的；因为用心，教育是智慧的；因为大爱在心，教育是温暖的。
养鱼贵在养水，养花贵在养土，而教育则贵在温暖人心。怀揣着对教育的崇敬和真情，做一个内心温暖的人吧，带着阳光行走，温暖别人，快乐自己！
