学勉中学教育工会第十一届代表大会暨教职工第八届代表大会报告

                                          校 长  陈 尧

各位代表：

值此我校教育工会第十一届代表大会暨教职工第八届代表大会召开之际，我代表学校行政向大家汇报三年来学校教育教学工作以及取得的成绩，同时向大会报告今后三年学校发展的思路，供大家商讨。

    一. 近三年工作回望

（一）以积极深化课程改革，争创省特色示范学校为抓手，推进文化学勉建设，做好学校发展的顶层设计。

教育要使人有正确的精神信仰。一种理念涵养一种精神，一种文化塑造一种人才。文化育人的目标在于铸就人性的美德，然后才是知识的教学和思维的培养等等。我们推进文化学勉建设，希望通过我们的努力，使我们的教育不只是知识的传递，更能体现文化的浸润。

1.积极推进课程文化建设。以“新课程改革”为契机，围绕“彰显学勉文化，培养素质公民”这一课程顶层设计，开发开设选修课程，并对国家课程进行校本化开发。

    著名的枫桥三贤、枫桥经验，香榧、茶叶等特色经济，是我们宝贵的课程资源，是我们“以学勉文化为资源，积极推进新课程改革”作为课程开发策略的依据所在。将学勉文化、枫桥地方文化有机揉合进校本课程，形成了具有学勉特色的课程体系，为学生的多样化、自主化、个性化发展，为把学生培养成为“学成致用，志洁行芳”的高素质公民，提供了有力的课程支撑，使师生都能满足中国社会转型对人才的需求。

    学校建设了“五园一塘”学生实践基地，挖掘它们的潜力，开发开设好富有特色的职业技能选修课程，保证学生掌握一门技能，具备基本的职业素养；充分利用和创新“枫桥经验”，开发开设有利于培养学生协调人际关系、适应社会发展的社会实践类课程；挖掘学校和地方文化资源，开发开设具有学校特色的兴趣特长类选修课程；从学生的学情出发，开发开设好知识衔接、学业水平考试辅导、特长培优等知识拓展类选修课程。学校大力培育具有学勉特色的精品选修课程，已有省精品课程1门、绍兴市精品课程5门、诸暨市精品课程23门；建设校友工作室和地方文化陈列室，积极联系骆恒光等知名校友，来学校为学生开设各种专题讲座；联系周边职校，来我校开设高质量的职业技能选修课程，制订好相关的走班选课管理措施，扎实有序地做好走班选课工作。这些举施，提高学生的选修课质量，充分满足学生的需要，不断提高全体学生的学习品质、科学品质与生活品质。

2.学习总结一百多年的办学历史，积极梳理学校办学理念

新课程改革和文化学勉建设，涉及到怎么培养学生、培养什么样的学生等重大问题，为此，我们结合学校历史文化，初步厘清了一些理念，在全校教职工中达成了共识，期望这些理念能够引领学校的教育教学行为。

学校教育理念：以文立校，以德化人。“以文立校”就是学校要坚持并发展自己的文化个性，将“教育活动”与“文化活动”不断融合，形成体现文化个性的校训和学校形象标志，建筑设计、整体风格、室内外布置、墙面文化、走廊文化和绿化设计等方面都有文化个性；有相对钢性的学校制度和稍有弹性的组织构架为学生打好热爱社会、热爱生活、热爱生命的精神底色；更要有学勉师生特有的文化自觉。“以德化人”就是通过学校文化的教化、感化与内化，通过学校特色课程的支撑，在一切教育教学中，尊重学生的差异，发展学生的个性，让不同的学生在不同的课程学习与实践中，得到符合自身个性和社会进步要求的充分发展，不断由“认同规范”走向“道德自觉”和“文化自觉”，能够学会做人，学会学习，学有所成，学以致用，德高志洁，品端行正，成为具有较高生活素质、科学素质、道德素质、人文素质的公民。

学校培养目标：“学成  致用  志洁  行芳”的高素质公民。此培养目标由四十年代忠义中学董事长陈季侃提出。“学成致用”就是要注重知识的多样性与实践性；“志洁行芳”强调在行为、品德两个方面重视学习的内化功能，以知识和品德努力为社会有所奉献。我们希望通过国家课程与以学勉文化为主体的选修课程的结合，持续实施具有学勉特色的“品质公民教育”，使学生养成热爱学习的习惯，获得个性学习的能力，掌握良好的生存能力与人际协调技能，掌握符合个人发展需要的适应社会要求的基本职业技能与职业素养；使学生具有健康的身心与较高的素养，即：具备较强动手能力和较高职业素质的生活素养，主动求知、严谨思维的科学素养，尊重自己、尊重他人、尊重规范的道德素养，关心他人、自我审视的人文素养。一句话，就是“让普通学生变优秀，让优秀学生更出色”。

 学勉精神:“爱国爱校，自律自强”。她是学勉中学一百十五年办学历史上自然形成的。我们梳理成为：①自觉自律的人文境界：自我约束，自我反思，自守法度；尊重人，关心人，爱护人。②自觉自学的好学风尚：刻苦学习，主动学习，有效学习，协作学习，科学学习，从而形成“乐学勤思 ，好问求实”的学风。③自觉自立的进取精神：自持，自守；独立思考，主动思考，有所追求，有所作为，有所成就。④热爱祖国的宽阔胸怀：肩负责任，遵守规范，自我提高，报效国家。⑤热爱母校的感恩良知：团结同学，尊敬师长，追求知识，珍惜荣誉。⑥热爱父母的孝道美德：生活节俭，学习勤勉，关爱父母，热爱家庭。

“爱国爱校，自律自强”绝非空话，大话，而是高尚的精神追求和严格的行为准则，是人发展的无限动力。学勉中学培养了三位中科院院士，占了整个诸暨籍院士的三分之一。其成就的动力，也是爱国爱校，自律自强。现在条件优越，我们全体师生更应该以学勉精神克服学习上、生活上的各种困难，激励自己不断发展，不断成长。

    学勉校风：团结勤奋 求实创新。一所学校的校风体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生学风、教师教风、干部作风、班风上。良好的校风是一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。学勉校风应包含这样的意义： 团结:强调团队意识、团体竞争，形成求同存异、和谐共进的抱团精神；勤奋:学会学习，自觉地学，勤奋地学，要养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，形成良好学风。求实:强调实事求是、严谨治学、不唯上、不唯书、只唯实的科学态度。实事求是，有实干精神，做有真才实学的人。创新:学会反思，进步不自满，落后不自卑，挫折不自弃，经常反省自己的不足，及时纠正偏差和错误，做与时俱进、开拓创新的人。

     3.全力推进文化学勉建设

（1）学校的文化建设，离不开的教师的参与和监督，教师既是教育者，又是管理者，既是文化建设的对象，又是文化建设的主体。抓好教师这一条线，是学校文化建设的重头戏。对于学校领导来说，不敢奢望全体教师都成为名师，但要求教师做一“明师”，能够“明明白白”地教书，“明明白白”地育人，教育出“明明白白”的学生来。为此我们的做法是：改善在校教师的知识结构，促进教师的专业提升，在人力、物力等方面积极鼓励教师参加专业发展培训和各种形式的教学教研，鼓励教师大胆改革课堂教学模式，本学期学校已经进行了初步的实践，今后将更深入地开展；为提高教师的文化修养，结合读书节活动，学校改进了办公室竞赛的奖励发放，由现金转向书籍，争取“一本好书造就一个好老师”；为提高教师的职业道德素养，弘扬正能量，发起了“寻找身边感人的故事”活动，用身边的人和事来传递、汲取正能量，搭起了教师道德建设的小舞台；为加强法制建设，教育教职工懂法、守法，学校不时地通过短信等方式提醒教职工禁止有偿家教、酒后驾车、赌博等。

（2）学生在校生活学习，不仅要积累文化知识，还要提高道德素质。学校积极开展以 “不比阔气比志气、不比聪明比勤奋、不比基础比进步”为主题的班级文化建设，引导学生以志气、勤奋、进步为荣。为向摸索中的同学传授学习的经验，学校在每次期中考试后，开展“学习方式大家谈”活动。为表彰品学兼优的学生，评比“学勉之星”，挂起红喜报，点亮一盏灯，照亮一大片。为加强学生的体质健康，坚持每天一小时体育活动，开展冬季跑操，学生踏着欢快的音乐，高喊昂扬奋进的口号，一列列跑动在校园中，成为我校的特色风景，吸引了各地学校的观摩。为传承中华民族的传统文化，学校坚持读书节、体育文化节、文化艺术节这“三大节”的举办。每个活动，学校都确定了一个主题，让师生们畅游在浩如烟海的文化典籍中,如饥似渴地汲取创新的营养元素；在传统竞技项目的基础上，增加趣味性浓的表演项目，既有对抗的竞赛性，又有参与的趣味性，多项校运记录被接连打破，展示了学勉学子良好的身体素质；学生自主排练的各类文艺节目多次在市级以上的比赛中获奖，特别是书法、绘画作品在省一级比赛中多人次获一、二等奖。2014年我校在教育局组织的“中华优秀传统文化教学研究基地学校”评比中，被评为示范学校。

    （3）积极推进管理创新。

要“管好”首先要“理好”，理清关系，理清头绪，然后才能管得起来。近三年来，我们努力理清校内与校外的关系、课内与课外的关系、教师与学生的关系、工作与生活的关系、堵与导的关系。我们以制度管理为起点，以文化引领为终点，坚持以人为本，尊重人的人格，激发人的潜能，提升人的价值。为此，我们对一些制度进行人本化的改进，如增加教师的休息时间，实行半日休、周三下午第四节的活动课，实施每两周放假制；增进教学研讨风气，推行推门听课制度；大力贯彻育人工作的全程化、全员化策略，促进了学校干部的作风建设，实施“双联”制度；加强决策的民主化，实践“有事好商量，众人的事情众人商量”的协商民主作风，邀请教职工代表旁听会议，努力寻找教职工利益的最大公约数；加强学校内部管理，开展了以办公室、教室、学生寝室为载体的“三室”文化建设；推进廉洁作风，学校坚持大宗物品的招投标制度，小件物品采购的仪价制度；推进节俭办公，运用现代化网络设施，改革传统办公载体，从2012年起，在学校原网络基础上，逐步优化办公网络建设，把文件精神、制度、学校工作、学生活动、校园新闻、班主任同步等整合在一个网页上，一方面提高了学校管理的民主化、信息的透明度时效度，另一面极大地提高了教职工同志参与学校管理的积极性，拉近了干群之间的距离。多了一点热情，少了一点离心。

（4）狠抓后勤服务，为教育教学保驾护航。    

三年来，为了发展的需要，学校按照上级行政部门的要求，通过多种方式，清理归还了各种形式的债务600多万，轻装上阵，后劲充盈。为加强硬件建设，学校在紧张的办学资金中，抽出了部分经费，用于更换教室、寝室的空调，更新了部分办公用电脑，取得枫桥镇人民政府和洄村百性的支持，改修后门与引道，建设了“五园一塘”学生实践基地，改建了体育馆篮球场，食堂进行了煤改汽建设，增设学校安全保卫设施，配合“五水共治”，修建污水处理站等等。这些措施和工程，有力支持了学校各项工作的正常开展。

    （二）教学工作是学校工作的主体，教学质量是学校的生命线，是学校的存在基础，是学校的价值所在，是学校对社会、对家长的承诺。我校一直把提高教学质量是学校工作的永恒主题。

    （1）反思课堂教学。教师要想获得持续的专业化发展，适应教育改革的要求，就必须不断反思教学行为，不断研究，不断改进。我校一直要求教师能对教学得失进行较深入的思考和总结，使教学经验理性化，教学方法有效化。期中、期末对教师备课本集中展示时，教学反思是最吸引老师的亮点。

（2）实施推门听课。课堂教学是教学工作的重要环节，为了切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，努力提高教育教学质量，提高教师专业成长，2013年起我们开展了推门听课活动，每月全体会上反馈交流，对课堂教学实施实时监督，增进教师之间的学习交流，活跃教学研究的气氛。

     (3)开展课堂教学模式的探索。2014学年我校已经开始了课堂教学模式的改革探索，如语文组的“五步教学模式”，物理组的“ACG教育模式”，英语组的“英语阅读3R模式”等，取得了一定的成果，今后将不断深入，走出一条具有我校特色的课堂教学模式。

近三年来葛燕等11人次获优质课、素质比武诸暨市级一等奖，林丽红、郦海锋获绍兴市优质课一等奖，林丽红、周森淼被评为诸暨市教坛新秀，吴宝权等五位教师被评为诸暨市学科带头人，周富军等四位教师被确定为名师培养对象，骆银永被评确定为浙派名师培养对象，骆西灿获得浙江省农村教师特殊贡献奖，郦志伟获得省第24届春蚕奖。

近三年来以洪明、何丹霞、胡永良、边锡栋等老师带队辅导的学生在省级学科竞赛中共有31人次获一、二、三等奖，钱科萍、金满军、石晓琼等二十多位老师辅导学生在诸暨市、绍兴市学科竞赛中有70多人次获一、二、三等奖。

近三年有15位老师晋升为中学一级教师， 13位老师晋升为中学高级教师。这些数据，充分表明我校建设有效课课堂所取得的成绩。

（4）高考成绩年年传捷报。

社会评价一所学校好不好，很重要的指标是升学率的高低。多年来，我校生源质量不高，但重点生人数及升学率上一直走在全市同类学校的前列，得到了社区各界和上级教育部门的首肯。（见附表）

（三）德育工作创新不断。

随着社会的发展，以往的学生管理日益显示出不适应的疲态。从实践看，以往的教育往往重道理的灌输，重制度的约束，重静态的管理，而轻学生的体验感悟，轻动态的引领。教育成为脱离学生生活、脱离学生成长需要的务虚工作，收效甚微。如何做到与时俱进，怎样把德育工作与新课改无缝衔接，我们进行了有益的探索。

（1）“老杨工作室”创新管理模式。为使我校德育工作从管理走向引领，2012年我校创新管理模式，借鉴社区“枫桥经验”的做法，设立“老杨工作室”， 让德育回归学生体验，让学生之间矛盾的处理成为学生体验成长的具体情景，促使学生在“自我反省——自找问题——自解矛盾”的基础上达到自我教育、自我发展的目的，架起了学生间友善、友谊相处的桥梁。2013年“老杨工作室”被评为诸暨市学校安全综治工作亮点工程。陈尧校长的《让学校管理从“管理”走向“引领”》一文获诸暨市第二届学校管理创新奖一等奖。

（2）实施“双联”制度，营造“全员育人、全程育人”新格局。我们实施了班主任考核奖励制度、班主任手册、一日常规、三项竞赛、德育导师制等，为了避免班级管理中班主任孤军奋战的问题，我们推出了干部联系班级、干部联系学生的“双联”制度。学校干部大多有丰富的班级管理经验，如何合理有效的利用这一支生力军，是许多学校所忽视的。实施“双联”制度有利于转变学校干部工作作风，增强服务意识。有利于提高管理水平，打造一支素质过硬的班主任队伍。有利于引导学生增强学习自信，提高学习能力，学会学习、学会做人。

（3）开展“三评”活动，争做家长满意教师。我校继1999年被评为浙江省公从形象满意学校后，按照“教务求认真，误导贵切实，事务尚清白”的校训，建立师德师风考核机制，开展“学生评教师，家长评学校，教师评干部”的“三评”活动，开展“树立社会主义荣辱观，做人民满意教师”主题教育活动，全面提升教师职业道德水平。近三年来何丹霞、周佳等多位老师被评为诸暨市、绍兴市家长满意教师。2013年学校被评为绍兴市家长满意学校。

三年来学校被评为省首批特色示范高中、省一级档案室，浙江省教科研工作先进集体、浙江健康促进单位、全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校、浙江省化学竞赛团体优胜奖、绍兴市先进争先创优先进基层党组织、绍兴市治安安全示范学校、绍兴市四星级职工之家、绍兴市德育工作先进集体、诸暨市教育工作先进集体、诸暨市德育工作先进集体、诸暨市素质教育示范基地、诸暨市平安校园、诸暨市文明单位。

学校积极加强对外宣传，成立新闻报道组，按处室、学科分组，定任务、明责任，三年来共有200多篇介绍学校发展的报道在各级各类媒体上发表，推出微信平台，更新了学校网站版面与内容，不时地向社会各界宣传学校的办学理念和办学成果，拉近了学校与社区的关系，学校的知名度不断提高。

二．今后工作展望

    （一）继续推进文化学勉建设，坚持文化兴校、文化育人的策略。人的进步首先是精神的进步，文化育人是以人的信仰、气节、价值观为核心理念的设计，这也是我们教育工作者的真正使命。

十八届三中会指出：“深化教育改革，要坚持以德树人，完善中华传统文化，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生的社会责任感、创新能力、实践能力强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。”这是我们今后学校发展的指导思想，新时期品质公民应该是一个有知识也有文化的人。学校文化重在建设，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。我们必须牢固树立文化建设在学校发展中核心地位的意识，不断加强校园文化建设的硬件和软件投入，要以行为文化建设为重点，使师生行为努力贯穿学校办学理念，形成处处有文化、时时有文化的文化氛围。开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，实现建成一所“彰显学勉文化 培养素质公民”特色学校的办学目标。

（二）我认为教学改革的立足点是课堂。我们既要抬头拉车，也要低头看路。抬头拉车，就是要打造和完善适合我校发展的顶层设计；低头看路，就是要扎扎实实推进学校各项教学活动，最重要的是人人参与课堂教学改革，人人通过反思课堂、建构模式，摸索出适合我校文化建设特色、品质公民培养目标、生源实际情况的教学方法，切实提高课堂教学效率。

创造各种条件为教育改革修桥铺路。多年的改革实践使广大教职工同志对改革发展的必要性已经有了充分认识，对于改革的诉求也都有各自利益立场上的深度表达，可以说“人人都是改革者”。但是，面对相对固化的教育格局和一些教职工心动手不动的疲态，缺乏参与改革探索的主动性，全面深化改革必须充分激发一线教师改革探索的活力，创造一个人人参与改革、个个奉献智慧的改革新格局。我们要继续为一线教师参与改革提供充分的空间，打造广阔的平台，畅通无限的渠道。

（三）围绕“品质公民教育”的办学特色，实施分层教学，培养学生的兴趣。现代教学的基本特征是充分调动、培养学生学习的主动性与积极性，最大限度地实现学生诸方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分的发展。实施分层教学，因材施教，有利于引导学生因已制宜地安排学习内容，选择学业发展、生涯发展，不断总结、改进以至自觉运用学习方法，主动学习，主动探求，使学生的个性特质得到充分的发展，真正成为学习的主人。

                                                                          2015．1．6

附件：近三年高考成绩一览表

注：2013年重点线指标，教育局考核基数与2012、2014年不同，参考了该届学生高二期末成绩，该届学生高二期末成绩远远高于

兄弟学校，故指标基数提高，如果按2012、2014年的算法，实际分别为62人、68人、75人，完成率分别为175%、160%、145%。