人非生而知之者，而是学而知之者。生命流淌的路径也是不断求知向上的过程。

学习与生命同行，就是要求终身学习，即我们常说的活到老学到老，这是对一个人要求持续地教育过程，应涉及到人的思想、智能和职业等方面的要求。作为一名教育工作者更应该与时代接轨，不断汲取新的养肥，用发展的眼光来看待学生的成长。如果用机械枯燥的教学模式年复一年的在课堂上使用，那么课堂也就失去了本身具有的魅力与活力。

我校的校训“学习与生命同行”，这既是对学生提出了要求，热爱生命，热爱学习，在学习中感悟生命的另一种形式的美，也是对阳光的老师提出了期望，生活在阳光，学习在阳光，带领着阳光学子扎实走好每一个，留下一串串成长的脚印，每天去迎接全新太阳地升起。作为一名老师在看到一些学生厌学不想跨入学校的大门的时候，我总是感到很痛惜，他们为什么不趁这个大好年华，好好学点知识呢？其主要原因还是在这部分学生认为学习是一件非常苦累的事情，不愿动手更不愿动脑，只要不来学校脱离开这个氛围那就可以不用学习了。这种想法是非常错误的，学习除了指跨入学校大门，进入读书天地，每天与书本朝夕相处，更指在获得书本上固有知识后来指导我们的生活，让我们的生活有更多美的存在。这种美可以是顿悟之美；可以是感恩之美；可以是创造之美；可以是成功之美，可以是人情之美等等，是在不断的学习中让生命之花慢慢绽放，散发出淡淡的书香。同时这也对我们教师提出了要求，如何让学生主动快乐地去学习，并且有所收获，爱上课堂、学校与学习。

作为阳光的一名普通教师，一名平凡的教育工作者，也许我每天站上的讲台都是一样的高度，面对的学生都是一样的，可是我相信学生眼中对我的期待每天都是新的。如果每天站在讲台上表情是不变，说话的语气是固定，拿书的姿势是永恒的，甚至连下一句要说是孩子们已经猜到了的话，课堂也就失去了生命，老师就是一个冰冷的机器。所以我不愿意成为这样的老师，要让课堂散发出生命力教师就必须加强学习。课堂应该是灵感的迸发处。这个灵感应该来自老师精心的准备和学生的积极参与。信息传播高速的社会，现在的孩子接受信息的速度是非常快的有时候都超出我们的想象。记得我在上七年级一篇课文时出现了一个成语，我估计学生肯定不知道，于是我就查字典，甚至百度，从意义到出处都有涉及，我想学生肯定会感兴趣，这也将会成为这堂课的亮点。可是当我站在讲台上激情飞扬的时候，发现激情的只有我罢了，学生并没有表现出预想的浓厚学习兴趣，他们很多都已经知道了，从课内到课外说的头头是道。我还当他们小，知识面窄，却忽略现在家长、网络、课外书等的力量，教师应多张开眼看看四周，孩子在长大，我们的眼光也该“长大”。用老眼光去看学生，学生会越看不起这个老师，有些知识老师真不知道时完全可坦诚地说出来，师生一起寻找答案的过程也是大家一起进步的过程，学生不会因为你不懂这个知识点而嘲笑你，反而会更欣赏你的真诚。因此，老师也要赶紧去汲取新知识，改变老眼光，从专业到教学都必须有新意。学习将是永无止境的。

学习与生命同行，终身学习，终身受益。我们对学生都能提出高要求，严标准，为什么就不能以身作则呢？创设有个性，有特色，有期待，更有收获的课堂，源头活水就是学习二字。