关于“学习与生命同行”这句话，我想每个人会有每个人的理解，而我以为，“学习与生命同行”包含着两层意见，对老师来说是生命不息，学习不已，学为人师，对学生来说，是珍爱生命，学会学习，好好学习。总之就是，珍爱生命，享受学习，终身学习。

教师是素质教育的实施者,素质教育是否到位,关键在于教师。素质教育呼唤高素质的教师,教师应从以下几个方面来提高自身素质:教师要能为人师表;教师要有渊博的知识;教师要具有较强的教研能力;教师要勇于开拓,树立创新精神;教师要有健康的心理素质,并在长期的教育工作实践中,有意识、有目的、有计划地去提高自己的素质,做一个适应素质教育发展的合格的人民教师。那么在目前办学经费极为紧张的情况下，就多采用自我培训的方式，理论上多钻研、学习、实践中多运用，多反思，力求将理论和实践有机地结合起来，用理论指导实践，在实践中提升自己的能力，另外还可尽量利用学校为我们搭建的学习平台，利用外出学习的机会，通过专家的引领，让自身各方面都得到提高，成为一个负责任，关爱学生健康成长，影响家长观念行为的好教师。

在对待学生全面，努力做到把培育完整的生命作为教育的终极目标。

首先教会学生“会做人”。 教会了学生怎样做人也就教会了他们怎样读书，素质教育并不是不要读书、不要好的学习成绩，而是要品学兼优、学以致用，只抓学习不顾其他难以做到品学兼优，就学习抓学习，忽视从做人这个根本抓起，也往往事与愿违。让学生有道德的生活，将“知道德育”转向“生命化德育”让学生学习做人开始，在真实可想的生活场景中去发现生活，体验生活，感悟生活，经历生活的道德要求和冲突，形成坚定的道德信念，建构和生成生活主体的德行，使道德真正融入生命，成为生命的自觉。

其次，教育学生“善学习”：善于学习是未来最具价值的能力，学会怎样学习比学习是什么更重要，当我们明确要学什么以后，怎样学就成了一个重要的关键问题，它包括了学习态度，学习方法，学习习惯，学习思维，学习意识等，“善学”首先要“爱学”，要培养与树立学生爱学习的思想，变“要我学”为“我要学”培养学生独立思考、主动求知、主动学习的能力和习惯，着重帮助学生掌握基本学习方法：勤、思、巧、容。教育学生学会学习，培养学生自主学习和自我发展的能力，是学生终身学习和发展的需要，是全面建设小康社会，迎接世界综合国力竞争，培养21世纪创造型人才的战略举措。教师是主导，学生是主体。教育学生学会学习，教师必须更新教育教学观念，深入改革教学方法、学习指导方法和考试方法，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”教师教育学生学会学习的关键在于提高学生主体的学习自觉性，培养学生的学习内动力，学习思考力，学习意志力和学习感悟力，变“要我学”为“我要学”，自觉刻苦地学，积极主动地学，科学有效地学，把学生从被动地接受灌输的束缚中解脱出来，启发学生善于学习，娴于读书，勤于思考，勇于探索，培养学生具有获取知识，运用知识和追求真理的能力，真正做学习的主人。

最后是“能创造”：开展创造教育、培养创造型人才，是世界各国教育改革与发展的共同趋势。培养创造型人才的关键是培养学生的创新能力。创新能力是创造型人才最具生命力的一种特殊素质。主要是指能产生新设想的创造性思维能力和能产生新成果的创造性技能。培养学生的创新能力对国家对个人都有重要意义。二十一世纪是科学与技术革命更加深入的社会，是一个竞争更加激烈、变化更加迅速、创新更层出不穷的社会。这样的一个社会，对于我国这样一个要跻身世界发达国家行列的发展中国家来说，非有成千上万具有创造能力的人才难当此任。所以，作为一名教师，要注重培养学生的创造能力。教育的根本就是用知识的火把点燃学生的心灵，进行点滴的创新，哪怕是一丝突发的闪念，一则青春的遐想，一涨思想的清泉，都会有不可估量的未来，我们要尽力拓宽学生视野，激发学生强烈的优患意识和责任感，鼓励他们为振兴中华，建设创新型国家而努力提升自己的能力。