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孩子价值观的培养过程

2013-12-12教学经验分享作者:张勇浏览:970次
  

价值观是人们对自己生命意义的看法,是对自己要干什么而不干什么的一种判断标准,是决定人们的观察和行为的重要因素。譬如,人们比较容易倾向于哪些自己认为有价值的、自己看重的事情、经验或人。所谓“古松三态”就是这个道理:在木匠看来,古松是一根梁;在画家看来,古松是美的,是风景的组成部分;在种地的农民看来,古松可以遮阳,是一方荫凉地。他们都从各自的角度看到对自己有价值的东西,并且由此可能产生不同的结果:木匠要砍树,而农民与画家则不然,由此也能导致他们互相抱怨、互不理解。

  随着社会的进步和改革的深入,人们不仅物质生活丰富了,精神空间也随之扩大,长辈们曾经奉若神明的一些金科玉律,在下一代很少见到了。长辈们的一些价值观是当时的社会条件决定的,正像过去到处流行的单一的衣服一样,他们那时没有多少选择的余地。而现在的年青一代,则面对着在价值取向上的众多的方向和道路,感到无所适从,由此出现一些消极的现象,引起教师和家长的担心,这是不足为怪的,问题在于如何才能帮助青少年建立成熟的、合理的价值观。那么价值观是怎样形成的呢?心理学家认为价值观的形成可以界定为下列三个阶段:选择、珍视和行动。

  价值观产生的第一个阶段是自由选择。这种选择的自由对于价值观的发展是最基本的,因为价值观不可能经由强制或压迫而获得,它是一种心甘情愿做出的选择,是在仔细考虑与衡量所有的选择途径及其可能后果后做出的决定。价值观渗透和贯穿着我们的生活,自由的选择使我们成为生活的积极参与者,而不是旁观者。

  珍视是价值观形成的第二个阶段。因为价值观的形成过程不仅包括认识的过程,也蕴涵着情感的层面。这种选择是自己所乐于接受的,并且是自己非常重视的。为了实现自己的选择,人们乐于付出很大的代价。所谓“砍头不要紧,只要主义真”就是如此,因为这种主义是先烈所珍视的。

  但是,只空想或谈论自己的价值观是不够的,必须在行动中体现出来。价值观形成的第三个阶段就是行动。只有在行动中才能完全实现或体验到我们的选择和所珍爱的事情,体会其价值。譬如,造房屋、种庄稼或画画,一个人只有实际上造出了房屋、种了庄稼或画了画以后,才能说他的价值观得到了展现。

  价值观的形成过程是青少年与人、社会现有观念及各种事件交互作用的结果,要促进其价值观的形成,主要是靠青少年自己的学习,而不是靠家长和教师的包办。教师和家长应该做一个价值观的倡导者、促进者、催化者,而不应该是一个填鸭者。心理学家罗梅认为:“催化者与学习者的相互关系中最重要的是,要把学习者看成一个人,而且要经常提供给他发展情绪、身体和智慧的机会。”价值观形成的最适当的环境是教师、家长和青少年之间具有良好的、互动的、支持的关系,我们认为有下列七种方式可以满足这样的条件,能够促进青少年价值观的形成和发展。

  1、鼓励青少年自己自由发展

  我们的家长及教师已经习惯于自己的权威,常是自己说了算,对儿童的自由选择不但不进行鼓励,反而可能会予以批评,这是很有害的。鼓励青少年按照自己的兴趣去无拘无束地探索世界,鼓励他们去发现并欣赏自己的独特性,将会使他们更健康地发展。

  2、协助青少年探讨各种可能的选择途径

  青少年正处于身心快速发展时期,本身还不成熟,他们对许多问题不一定能认识得很清楚。这时,家长和教师要协助他们,帮助他们认识各种可能的发展方向,而不是让所有的儿童都向一个方向发展。

  3、引导青少年仔细权衡行为的后果,然后再做决定

  青少年的行动具有一定的冲动性,他们容易仓促作出决定,由此可能产生不良的后果。家长和教师要适时地引导青少年思考行动的前因后果,使他们对自己的行动负责,这样一方面可以避免消极的后果,促进他们的心理早日成熟;另一方面,青少年在其行动产生积极效果后,会更有积极性。

  4、鼓励青少年内向寻求,了解自己

  家长和教师在鼓励青少年了解外部世界的同时,也要鼓励他们了解自己,使他们发现自己的兴趣、爱好及能力倾向等。这样,不仅会使他们更积极主动,也有利于挖掘他们的潜力,形成自己的个性。

  5、给予青少年公开表示和讨论自己的价值观的机会

  青少年通过公开表示和讨论自己的观点,不仅会加强彼此的了解,增进友谊,而且也会使他们的价值观更加成熟和稳定。

  6、鼓励青少年依据自己的选择行动

  青少年在干自己想干而非家长和教师让他们干的事情的时候,他们是极为忐忑不安的。这时,如果没有教师和家长的尊重和鼓励,下一次他们一定不敢再去冒险。况且,青少年在行动过程中,难免会遇到这样或那样的困难,没有鼓励,他们可能可能会泄气。

  7、协助青少年在生活中一再地重复自己的正确行动

  价值观的形成过程是探索自己、接受自己和强化自己的过程。在发现了自己的潜能、做出了正确选择以后,必须能够持之以恒,才能形成稳定的价值观。但是,青少年的心理特点是不稳定的,容易见异思迁,教师和家长应该加以引导,使他们的行动具有稳定性、连续性。

  要真正地做到这七条是不容易的,家长和教师必须付出大量的心血和劳动。心理学家诺克玛曾经写到:“作为一个价值观的催化者,需要奉献、弹性、参与和耐心。”为了下一代能拥有一种健康、积极进取并且富有意义的生活,家长做出这样的付出,也是很值得的。

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