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“问题学生”与“幸福教室”

2015-01-13我悦读的一本书作者:迎宾管理员浏览:255次

问题学生与“幸福教室

                                          运河区迎宾路小学  彭云霞

许多家长多次无奈地问我:“老师,这孩子这个问题可怎么办?”有时家长的焦虑会让我感到无招可支。当我看到《遭遇问题学生》这本书,犹如找到了法宝,而《创造幸福教室》如同画龙点睛之笔,让我心中一亮。

    有没有天生的问题学生?问题学生是如何产生的?问题学生是谁制造的?有些学生大声喧哗,可能只是想引起他人的注意;有些学生激怒老师,也许只是因为老师一个不信任的的眼神;有些学生拿别人的东西,可能只是满足自己的一种心理欲求;有些学生离家出走,可能只是因为父母缺乏一句温暖的话语……

    人之初,性本善。无论在什么地方,也无论什么民族的教育文化,都是教育孩子向善的。绝对没有鼓励孩子为非作歹的老师和家长。可是为什么到头来会有这么多让家长和老师头疼的孩子呢?我们所能得出的结论是:问题学生并不是我们主观教育的目的,但是,他们客观上是教育者不当教育的结果。没有一个老师和家长希望孩子出问题,但是仔细分析一下,很多时候,我们的确是在把孩子往相反的方向推。

    其实,对所谓的问题孩子少一些抱怨,少一些指责,多一些包容和爱护,慢慢地,事情也许就会出现转机。

    把眼界放得更开阔一些,其实每个人都是特殊的孩子,每一个人都有各种各样的行为、心理或者身体问题。即使是那些外表光鲜、光彩夺目的明星人物,也有自己苦恼的秘密。在这个世界上,每一个人都是特殊的,既然如此,也就不存在特殊的人,也就没有问题学生。当我们用这样一种高远、淡定的目光去看那些所谓的问题孩子时,我们的心就会平静许多,我们的教育就可能更有效。

    美国的最佳教师雷夫·艾思奎用创新的教育方式,把孩子变成爱学习的天使,用热情的教育态度,把教室变成安全温暖的家:第56号教室。中国山东潍坊的教师李虹霞用自己的爱心创造了“中国的第56号教室”。李虹霞,一位语文老师,让一间普通的教室,突破了中国传统教室的局限,使一群孩子幸福地生活其中,师生和家长共同演绎着充实、浪漫而又不乏艰辛的教育生活。我怀着无限好奇、羡慕的心理,开始破解这间幸福教室的密码。

    幸福的教室,不仅是一个接受知识的场所,更是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场;幸福的教室,空间无限广阔,有无穷的吸引力,是师生的精神家园;幸福的教室,能给孩子打开语言的空间,让孩子的精神能自由的飞翔,情感能健康成长,是孩子们智慧闪光的源泉;幸福的教室,弥漫着师生共同成长的幸福味道,流淌着世界上最美的声音——朗朗读书声。

    是啊,在这样的教室里,怎么会有被冷落的地方,他一定能感受到老师和同学们对他的关心、呵护;也不会有讨厌上学、走进教室就头疼的孩子;当然也不会有老师一个让人唱独角戏,下面无人应答的尴尬场景……

    在样的幸福的教室里,会有问题孩子出现吗?“孩子,不是你不能学好,而是我暂时还没有找到教好你的方法。”