10月30日，在这个迷人的金秋，我们衢山四校协作体全体英语教师在教研员何群艳老师、英语主管领导林军校长和教研大组长缪儿的统筹领导、安排下，在桂花小学欢聚一堂，举行了以“生为本、学为先、导为重”—— 利用情景图的导写功能、提升学生语用能力的课例展示。在听课前我们认真研读了两位执教老师的教案，听课后，由缪儿教研组长主持，大家进行了评课和积极的研讨，以这两堂课为载体，大家畅所欲言，热烈讨论，又提出了许多实用的建议。最后由何老师进行总结性的发言，她的点评一语道破，一针见血，非常精辟，一路引领者我们，给我们的教育教学提出了很多宝贵意见。

以“学为中心”的教学理念告诉我们：我们的课堂是学生的课堂，一切教学都要以学生的学习为中心，教师要大胆放手，努力培养学生的创造力和想象力，让学生自由发挥，最大限度地提升每一位学生的学习力，挖掘学生的内在潜质。我们的英语课堂要以“生为本、学为先、导为重” —— 利用情景图的导写功能，提升学生的语用能力为最终目的。作为教师的我们，要以学生为中心，以学生的学习为最重要，积极为学生创造能让他们自由发挥的空间和机会，尽量让他们多说、多练，教师只是起启发诱导的作用。我们要深层吃透教材的含义，解读好文本，利用情景图的导写功能，从而提高学生的语用能力。

在缪儿教研组长的带领下，经过我们敬业小学全体英语老师的共同努力，姐妹们出谋划策，经过三次的磨课，由我们敬业小学王红燕老师执教的四年级第三单元My friend, Let’s spell 的课例新鲜出炉了。一堂思路清晰、结构严谨、以学生为中心的课堂展现在大家眼前，王老师的评价性语言很到位，一直在启发诱导学生说。桂花小学四年级的孩子们表现出色，说得非常的漂亮，赢得阵阵掌声。另一堂由桂花小学钱燕燕老师执教的五年级第三单元B部分Let’s talk 的课例也同样精彩，这堂课在我们敬小也试教过一次，也许是因为学生的缘故，我认为那次试教的更胜一筹。钱老师创编一个以Sarah 和Zhang Peng 去lunch room 的情景为主线，引出菜单和食物，这样层层深入，逐步解决文中需要解决的重点和难点，抽丝剥茧，层层突破，使学生扎实地掌握所学的内容，达到了很好的教学效果。她对学生的朗读指导尤其到位。

学生在成长，作为教师的我们同样是，我们的英语教学一定要牢牢抓住以“生为本、学为先、导为重”，提升学生的语用能力为最终目的。学生的成长和发展是我们教师最大的荣耀。我们知道：每一次的教研活动都是我们成长的机会，虽然磨课很痛苦，特别是执教的老师，更要付出大量的时间和心血，在一次次的痛苦和挣扎中成长着，成就着课堂的精彩。我们何尝不是在一次次的蜕变中成长的吗？我们的教学理念和教学技能何尝不是在这样的痛苦折磨和纠结中成熟的吗？我们坚信：有何老师的扶持，有学校领导的关爱，在缪儿教研组长的带领下，有我们团结向上的强大的英语团队作为后盾，我们的教研之花定会开得更加绚丽多彩。