让教育充满阳光的味道

            ——记一完小“阳光”教育

阳光教育是南大港第一完全小学在全面推进素质教育中要着力探索的一项办学特色,阳光是温暖的，多彩的，是公平公正的。阳光给人以积极向上，充满活力的表象，在人们的心目中，阳光代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。而其实教育的任务就是通过培养人而最终使人能够达到这样的目标——阳光般地生活。一完小提出“阳光教育”，正是希望能以“阳光”所代表的积极向上、充满生机和丰富多彩的精神，为我区学校教育注入新的活力。

实行阳光教育，就是要培育一种以健康、智慧、爱为内涵的阳光教育文化，不仅要着眼于教育的过程充满阳光，要使孩子在学校接触的物、人、事充满阳光，更要着眼于最终的结果即培养出的学生是阳光的，即拥有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力，成为品德为先，全面发展，个性突出的阳光少年。

南大港一完小通过“阳光校园、阳光校风”的打造、“阳光制度”的制订和“阳光课堂教学策略”、“阳光学校课程”的实施、“阳光活动”的开展形成以“阳光”为核心的一系列学校文化。概括起来说有五方面内容：阳光校园、阳光德育、阳光课堂、阳光活动、阳光制度。

（一）构建阳光理念文化，以文化引领发展方向。

办学理念：让我们的心灵像花儿一样纯净

办学总思路：以德为首、以人为本、以法为度、以爱为源、以真为贵、以和为美

育人目标：培养具有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力的阳光少年。

（二）建设阳光校园文化环境，增强育人功能；

 1、建设文化活动载体，丰富文化知识。

 ⑴建设适合班级特点的教室文化。

 班级教室文化：干净整洁，适合学生年级段年龄特点，突出班级特色，应具备：板报、卫生角、阅读角、特色栏、名人名言。

 专用室文化：干净整洁、符合学科特点，体现学生作品。

 ⑵建设学生喜爱的楼道文化。

楼道文化突出学校阳光特色，尊重学生感受。班级阳光少年、阳光活动剪影、民乐特色、书画特色、阳光习惯品行展。

 2、深化学校教育文化内涵，建立阳光教育文化体系，形成阳光教育文化框架。

 ⑴在教师参与的基础上广泛提炼完善教师主流价值观，使之成为教师行为指南。并以这7条教师主流价值观为标准特设7项教师个人奖“特别奖、爱心奖、研究奖、助人奖、阳光心态奖、创新奖、勇于担当奖”引领教师努力去做“阳光教师”。

 ⑵抓实教师团队建设，打造阳光教师团队。加大团队建设的力度，制定团队考核制度，实行团队评价（突出教学质量、并实行师德、安全一票否决权），评选优秀阳光团队，以此引领教师注重以团队成长带动、影响个人的专业成长。

 ⑶在学习和实践中提炼和形成学生主流文化。

 ⑷学校利用仪式、典礼、班队会、总结表彰会、国旗下讲话、活动等形式，把弘扬学校主流文化贯穿于学校教育整体工作中，使工作常态化规范化。

 ⑸以校训、校园广播等为载体，宣传学校阳光教育理念，全体师生都要熟知，并会表达。除此之外要面向家长、社会各界，通过报刊、广播、电视、网站等各种媒体、各种渠道，不断宣传报道学校开展阳光教育的情况。

（三）构建阳光德育体系，形成文明阳光的学风及责任共担、共同成长、阳光和谐的家校文化。

 ⑴以“5+5习惯阳光之星”为重点，开展学生习惯养成活动。

 以5颗学习习惯星：读书星、书写星、表达星、三姿星、思考星和5颗人格行为习惯星：运动星、卫生星、诚信星、感恩星、礼仪星为重点，开展学生习惯养成争星活动，要求人人参加，贯穿于整个学期，持续于六个学年。通过争星培养良好习惯，促进学生全面素质的提高，

 ⑵实施阳光评价步步高评价办法，通过评选星星、10项特色奖、三好学生、阳光少年等评选表彰活动引领学生不断发展、健康成长，形成“乐学、善思、创新、向上”的文明阳光的学风。

⑶富有阳光教育特色的主题教育活动：组织了“快乐读书”、“安全教育周”、“人人争做阳光少年”、组织了“雷锋，我们与你同行”、灿烂送给别人阳光留给自己的感恩教育系列活动、“春游踏青”、 “我们班的责任田劳动实践”、“七彩阳光艺术节”阳光足迹成长系列活动、微笑行动、阳光礼仪“微笑感谢关爱”等一系列丰富多彩的活动。旨在通过各种活动，让学生在体验快乐的同时得到良好的教育。 

⑷构建责任共担、共同成长、阳光和谐的家校文化。 通过开展家长培训会、家长走进课堂、家长参与学校开放日、家长与我同升旗等活动及发挥网上家校、家长飞信、家校联系卡、素质教育评定手册、家委会等家校联系方式使家长及时了解学校办学状况，孩子学习生活情况、教师教育教学情况，随时参与学校管理，使学校、教师工作得到家长的理解支持并通过这些活动的开展提高家长家教水平、育人意识，与学校教育形成合力，构建起一种责任共担、共同成长、阳光和谐的家校文化，共同促进孩子健康阳光的成长。

（四）构建阳光高效课堂及实施策略。

 ⑴开展阳光高效课堂研究活动。阳光高效课堂是校实施阳光教育的主要载体，也是对学生进行素质培养的主要渠道，我们要紧紧抓住阳光课堂的研究这一重点，争取使每位老师的课堂呈现阳光特质，体现我校阳光教育的内涵：爱、健康、智慧。因此在阳光课堂的研究中我们首先要弄清阳光课堂的特质，以有利于教师明确课堂标准，主要应体现这样几项特点：①民主和谐平等的师生关系，好的关系胜过好的教育；②教学目标的有效达成；③学生必须是课堂的主人，敢于质疑、善于表达、勇于展示；其次我们应该分阶段、有重点、抓专题的去实施阳光课堂的研究，一点一点的改变，一滴一滴的重建；最后形成各个学科阳光课堂的一般教学模式，并进行总结发扬，最终使每个教师的课堂成为阳光课堂。

 ⑵开展课题研究活动，围绕专题、课题或学校共性的内容进行重点研讨，由课题负责人组织实施，相关教师参与的研究活动。

 ⑶加强教研组建设，以级部为单位，由教研组长负责本级部学科教研，开展有效的组内研究，主要任务是落实集体备课的各项要求。并以研究为载体，形成快乐研究、互相帮助、共同成长的人文景观，形成阳光和谐的教师团队。

 ⑷逐步推进学校课程开发与实验，初步形成一小学校课程特色。

 根据课改及课程设置要求，结合学校正着力打造的“阳光教育”文化，主要是发挥专任教师的特长优势，逐步推进并完成学校课程的开发与实验，使每位老师都有自己的拳头产品，拿手项目，更重要的是使这些拳头产品拥有一大批“粉丝”，为学生搭建更广阔的学习平台，提高他们的综合素养。

（五）开展校园文化活动，形成阳光活动系列，满足学生发展需要。

学生的各种能力需要长期培养，学校应给学生提供更多的实践锻炼的机会，培养孩子的各种兴趣、爱好和特长，让孩子在实践中获得更多的阳光，为幸福人生做准备。我校每周抽出两课时的时间，推行“阳光社团”活动，让学生自由选择。

校本课程和阳光社团有机对接，是学校阳光教育的有机组成部分，丰富的课程满足学生多样化、个性化发展的需求，学生社团课程化，编入课表，实行“四定”，定人、定目标、定内容、定时间，开办三大类校本课程，创办社团20个，让每一个孩子都至少参加一个社团。主要社团有：声乐、象棋、围棋、剪纸、足球、篮球、跳绳、十字绣、水彩画、速描、金话筒、成语大比拼等。学生浸润在浓浓的文化氛围中，逐渐形成健康、快乐、自信、友善、合作、向上的阳光心态与阳光品格。

（六）建立以人为本的阳光管理制度，调动师生积极性。

管理是一门学问，太硬会刺伤人，太软会管不住人。阳光管理在软硬之间，是一道有形的光芒，是一片无形的灿烂，让制度带着阳光的温度。遵循“公平、公正、公开、人文、规范”的规则，坚持所定的各项制度从制定前、制定中、制定后都要既能凸显以人为本的人文情怀，又能体现公平意识，使学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照章办事、民主管理的运行机制。把教代会与教务公开作为民主治校的基本途径，形成以“面向全员、覆盖全科、兼顾全程”为主要形式的质量监控机制，以“流程式操办”为主要形式的阳光招生机制，以“绩效考核”为主要形式的阳光考评模式和阳光收费、公共财产阳光管理等模式。我们倡导以开放的姿态和谐包容。针对教师中时常出现的职业倦怠心理，我们以改变培训环境为突破口，有计划成批次让教师走出校门，在培训与休整、学习与反思中寻找自我，梳理自我，完善和提高自我，提升幸福指数。我们努力创造条件邀请一些领域的名人来校讲学，不断提升教师的职业素养，而且要进行校际之间的相互观摩与学习，积极与外校之间互通友好，取长补短。

通过工会小家活动、党团组织活动、拓展体验活动让教师放松心情。培养教师的职业自我认同感，学校定期聘请专业人士开展教师心理健康讲座、家庭教育公益讲座、女职工健康体检等；学校主要领导对有“婚、丧、嫁、娶、病”事宜的教职工坚持五必访制度；

学校管理更加民主和科学，形成上下同心，共谋发展的良好居面，让制度阳光起来，最大程度的调动师生的积极性，给他们一个良好的成长环境。

苏格拉底曾说过：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”我们学校全体教职员工就要自觉去做学生的太阳，让学生嗅到我们身上的味道，感受到我们的能量，她们身上的太阳才能发出万丈光芒，用健康、智慧、爱的阳光教育理念全力培养“具有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力的阳光少年”，将我校的“阳光教育”这一品牌做好、做强，让每一位教师都成为一名“有阳光味道”的老师，关爱学生、温暖学生，培养出更多的高素质阳光学子！