年级

三年级

学科

数学

教师

刘伟伟

授课周次

5

课型

新授

题目

倍的认识

课时

1

备课过程记录

备课教师教学设计

教材

分析

“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。

学情

分析

三年级学生已基本适应小学的学习生活，养成了一定的学习习惯。开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。

教学

目标

（三维）

（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学

的学习兴趣。

重、难

点

教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

学前

准备

多课件媒体、答题纸、红圆片和黄圆片

教学环节

教师行为及学生行为预判

修改意见

一、创设情景、激趣引入

二、自主合作、探究新知

三、全课总结、拓展应用

师：我们来做一个拍手游戏。老师拍两下，谁能拍3个两下？（指名拍）

谁有办法让大家一听就知道是3个两下？（指名说方法）

1、邀请羊村的小羊和大家一起进入今天的数学课堂。

师：村长要过生日了，小羊们决定制作花朵为村长装饰房间。

2、出示美羊羊制作的花朵（课件出示3朵红花，6朵蓝花）

师：你能得到哪些数学信息？学生回答

师：红花和蓝花的关系除了用求和和相差的方式表示，还可以用另一种形式表示，那就是“倍“，这节课我们就学习用倍表示两个数量之间的关系。

1、师：倍表示怎样的数量关系呢？

请同学们看图：红花有几朵？生：3朵

师：蓝花有几朵？生：6朵

师：如果我们把3朵红花看做一份圈起来，红花有几个3？

生：1个3.

师：我们把蓝花也像红花这样3朵3朵的圈，红花就有这样的几份？

生：2份

师：也就是几个3？

生：2个3

师：2个3就是3的2倍，所以我们就说：蓝花的朵数是红花的2倍。

生齐读

2、出示暖洋洋和沸羊羊制作的花朵

（暖洋洋：红花2朵，蓝花4朵.沸羊羊：红花4朵，蓝花8朵）

师:暖洋洋和沸羊羊都说自己的蓝花的朵数是红花的2倍，你们同意吗？请同学们拿出1号答题纸，圈一圈，填一填，判断他们说的是否正确。

学生交流

3、 出示懒洋洋制作的花朵（红花2朵，蓝花6朵）

师：懒洋洋也说自己做的蓝花的朵数是红花的2倍，你们认为对吗？

生回答，并说明理由。

4、师：同学们想不想自己也创作一个3倍？请同学们拿出圆片摆一摆，表示红圆片的个数是黄圆片的3倍。

学生动手操作，展示交流。

5、出示喜洋洋制作的花朵（红花5朵，蓝花12朵）

师：喜洋洋制作的红花和蓝花的朵数还能用倍来表示吗？请同学们想办法，通过改变一种花的数量，使蓝花和红花的关系能用倍来表示。

学生两人一组，合作探究，交流展示。

师：同学们，今天我们和羊村的小羊一起走进了倍的世界，学习了用倍来表示两个数量之间的关系。小羊们也制作好了花朵，把村长的房间布置得漂漂亮亮的，村长为了表示感谢，给同学们带来了蛋糕。

（出示题目：草莓蛋糕有4块，菠萝蛋糕有20块。）

提问：你们知道菠萝蛋糕师草莓蛋糕的几倍吗？怎样列式解答呢？请同学们课下思考，下节课我们再一起交流。

教学

反思

倍的概念比较抽象，在教学中没有给学生倍的概念定义，所以应通过大量的感性材料和自己观察、思考、动手操作、比较，从而得出两数之间的关系。

一、 体现层次性和坡度性

通过课件展示红花和蓝花朵数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知倍的含义，接着让学生动手操作，摆圆片，讲数理，使学生加深对倍的含义理解，最后让学生改变一种花朵的数量，让学生思考多种方法，培养学生的发散思维和创作能力。整个教学过程，我始终抓住把什么当做1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍，来帮助学生建立倍的概念。

二、 重视操作活动，发挥主体作用

课堂中我创造多次机会，让学生多种感官参与学习，使抽象知识具体化、形象化。通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动口、动脑。学生既学得高兴，又充分理解知识，形象直观地建立倍的概念，培养学生获取知识的能力，观察能力和操作能力。

三、 创设情境，体会数学的趣味性和实用性

我从学生喜爱的动画人物入手，创设小羊为村长制作花朵打扮屋子的故事情境，调动学生的学习兴趣，体现了数学的趣味性，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，感受到学习数学的乐趣和作用。