本课题所研究的小学象棋文化教育的内容主要包括：小学生象棋“棋艺”和“棋品”的培养。
（一） 小学生象棋“棋艺”的培养
1 、小学生象棋“棋艺”的主要内容
“棋艺”是指象棋基本技能及基础知识，根据小学生的身
心发展特点，学校自编了《象棋》校本教材（附）。主要分三个阶段：
(1) 低年级（一年级）入门阶段。主要教会学生“棋子的
走法和吃子的方法”、“胜、负、和的判定”、“对局规则”、“棋子的价值”。
(2) 中年级（二、三年级）初级阶段。主要教会学生“常见的杀法”、“简单的残局、开局”、“游戏局、排局”。
(3) 高年级（四、五年级）中级阶段。主要教会学生“较复杂的残局、开局”、“中局浅介”、“布局飞刀”等。
2 、小学生象棋“棋艺”的训练过程
象棋千变万化，自古无重局，易学而难精。要想学好并精通象棋，需要花费大量的时间和精力。“台下十年，台上一显”，只有勤学苦练，才能够取得满意的成绩。对于小学生来说，训练过程是相当重要的。在训练过程中我们做到了以下几个结合：
1 、读谱和实战相结合
学习棋谱是提高象棋水平的一种重要方法，要求学生不生搬硬套，须去粗取精，去伪存真，分析它的缺点，并结合自己的实际情况灵活地吸收和运用。实战对局是提高棋艺的主要手段。学习棋谱是为了实战，只有通过实战才能加深对棋书、棋谱上知识的理解、消化和吸收。只有多进行实战，才会有直接的经验与体会，才不会“纸上谈兵”。
2 、复盘和拆棋相结合
对局以后进行认真的“复盘”与“拆棋”，是提高棋艺的两个有效的学习方法。“复盘”要求学生把下完的棋从头到尾重新走一遍，以检查得失和优劣。“复盘”时需要“记棋”，这是一种基本技术，无论是拆解对局或研究开、中、残局，都必须能做到“记棋”。“拆棋”是一种非常重要的技术练习，因为总结经验和研究新战术都要通过“拆棋”来进行。
3 、计算与判断相结合
象棋实战的胜负主要是由象棋计算能力和象棋判断能力决定的，二者既有联系又各自存在。象棋计算能力要求学生具有计算的广度、深度、准确度和速度。在实战中，战略计划、战术手段的实施，均要靠计算，若计算能力不高、不准确，一切都会成为空谈。计算与判断能力的提高需经过长期的磨练才能获得并不断提高。
( 二 ) 小学生象棋“棋品”的培养
包括三方面内容：
1 、爱国主义情感的培养
通过校本教材《象棋文化》的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。
2 、高尚人格的培养
许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在教授“棋人棋事”（《象棋文化》中的一个章节）时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
3 、心理品质的培养
在每一次的象棋活动中，教师要培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质。
