课 题

言语形式点

赏 析

价值分析

1一去二三里

1、“一、二、……九、十”

2、练习设计：

二三（里）路、

四五（家）村落、

六七（座）亭台、

 十（枝）花。

1、数字汉字与古体诗相结合，配以插图，在琅琅诵读中将孩子带入神奇的方块字世界。认识“一”至“十”，感受汉字的读音、笔画、结构。

2、表示数量的词语叫量词，有了量词能让话说得更具体明白。

1、这是一年级新生学习汉字的第一课，通过数字汉字的学习，让孩子们初步感受汉字魅力，更多了解汉字的基本特点。

2、通过朗读练习，让学生初步体会量词用法。

2口耳目

口耳目、

日月火、

羊鸟兔、

木禾竹

1、象形字。汉字原来就像一个个图案。

2、独体字。单一的形体，不能再分为两个字的。

3、分分类。各组的汉字都可以分为一类。

1、让学生了解汉字的演变与象形特点。

2、知道独体字的形状结构。

3、学会根据事物共同特点进行归类。发展对汉语的理性思维。

3、在家里

1、爸爸在看报，妈妈在看电视。

  2、爸爸妈妈笑了，我也笑了。

1、两个结构相似的短语构成一个复句。讲述了“谁在干什么”这一内容。

2、“也”字表示后面发出的动作与前面一样。

1、第一学段的孩子们具有很强的模仿性，通过朗读观察，懂得一句最简单的表达就是要讲清楚“谁（在）干什么”。

2、通过朗读与口语交际，体悟“也”的表达方法。

4、操场上

1、打球、拔河、拍皮球

2、跳高、跑步、踢足球

1、“打、拔、拍”三个字都有“扌”，叫提手旁，表示与“手”有关，很多汉字都由偏旁构成。这三个字都表示动作，分别作用于后面的物体，构成动宾式词语。由此发现，带有提手旁（扌）的字多数是表示由“手”发出动作的词语，叫动词。

2、（同上理）

1、认识“扌”（提手旁），了解合体字的造字特点，学习归类识字的方法。该方式不仅可以帮助孩子找到识字“捷径”。更能有效激发学习汉字的积极性。

2、（同上理）

1画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

1绝句诗特点：四行两句，字数齐整，内容对仗，富有韵味。本文以“画”为主题，内容浅显，配以插图说明，极富趣味。

2、“远-近”、“山-水”、“有-无”、“去-来”像这样表示意思相反的词语叫反义词。

1、课标语：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这是孩子们第一次正面接触古诗教材，可以引导通过反复诵读，体会感受古诗特点，结合插图推想古诗内容，激发学习古诗热情。

2、认识反义词，了解其特点，感受古诗词中蕴含反义或近义词带来的格律齐整感。

2四季

草芽尖尖

荷叶圆圆

   谷穗弯弯

 “尖尖”“圆圆”“弯弯”，形容词一经叠加重复，读来便显得俏皮、可爱，富有节奏感和想像力。读着读着，“草芽”、“荷叶”、“谷穗” 如同一个个顽皮的孩子在我们的脑海里蹦跳起来。

积累与感知各种新鲜词汇是第一学段的首要任务之一。通过朗读品味，体会形容词重复叠加带来语言表达的趣味与美妙。

3小小竹排画中游

1、

小竹排，顺水流，

鸟儿唱，鱼儿游。

2、禾苗绿油油

1、四个三字短语构成一句排比式句子。语言简洁凝练，节奏感特强，寥寥几字便将由“竹排、流水、鸟儿、鱼儿”构成的大自然景像清晰展现。这便是文章语言的个性所在。

2“ABB”式的词语，表达某种程度的加深或带有感情色彩。此句式利用“ABB”式词语后置来强调禾苗的“绿”，突显语言表达特殊效果。

1、  让学生感受文章语言表达的简洁美和节奏感。

2、感知“ABB”式词语特点，积累身边类似词语。可将“ABB”进行前置比较，体会领悟“ABB”式词语在短语中表达效果，这也是第一学段阅读教学目标中对词语积累的要求。

4哪座房子最漂亮

1、  青青的瓦，

白白的墙，

宽宽的门，

大大的窗。

2、哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。

1、四个结构相同的短语，采用主语前加上一个重复的修饰语形式。读来节奏感明显，更使语言生动、形象、准确。读着“青青的，白白的，宽宽的，大大的”，一座座漂亮房子形象在脑海中一一呈现。

2、设问句，一个大大的“？”之后，紧跟一个“。”，在陈述上采用自着自答的形式。比起简单平铺的陈述方式，这种句式更能使语流变得有跌宕起伏之感。“文似看似不喜平”，写话表达也一样，好句子就是要有变化。

1、品读玩味，体会利用修饰语表达带来的语言生动、丰富和准确。

2、了解问句，感受自问自答的表达形式带来的语言新鲜感、迥异感。

5爷爷和小树

1、

我家门口有一棵小树。

2、

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。

1、此句子在文章开头，简明扼要的写出“什么地方有什么”，这是低段句子学习常见的模式，适于积累运用。

2、“穿上”、“撑开”通常用在人身上的动词，现在却用到“小树”这里。显然，这两个词语赋予“小树”鲜活的生命感，同时使整个句子显得亲切而温暖。细读体会，我们能触摸到“爷爷”与“小树”那种互帮互助带来的融融快乐。

1、积累句子常规模式。

2、感受重点词语（非常规用语）在句子中起到的特殊表达效果。

6静夜思

1、“明月光”、“地上霜”、“思故乡”

2、举头望明月，低头思故乡。

1、上下语句句尾有规律地使用韵母相同或相近的字，给人以音韵回环，和谐悦耳的音乐美，就叫押韵。

2、该诗句属千古名句，表达了诗人身在异乡凝“望”明月，心中油然而生深深的“思”乡之情。诗句内容浅显，较易理解。通读体会，结合插图，在想像与吟诵中体会诗句内涵。

1、诵读诗句，发现诗句末字押韵现象，了解古代诗词押韵特点，感受其特有的韵律美。

2、让学生学会通过吟诵、推敲关键字体会诗句内涵。

7小小的船

1、

小小的船；

弯弯的月儿；

闪闪的星星；

蓝蓝的天；

2、弯弯的月亮像         。

蓝蓝的天空像

            。

闪闪的星星像

           。

1、叠词前置构成“怎么样的什么”短语，将事物的特点、特性、特征准确地表达出来。

2、用有相似点的别的事物来打比方就叫比喻。