教师对学生有了足够的了解，可以针对不同的学生、不同的事件采用不同的沟通方法，也就是走进学生的心之后，还要彻底打动学生的心，沟通才能完成。这时，所选语言可以是直述式的，可以是委婉式的，还可以用幽默的语言，以求收到更好的效果，所循的原则为：

       1、简洁精到。与学生沟通，了解学生上应力求耐心、细致，争取最大限度地获得有关信息；而在解决问题时，则要针对学生实际，无论含蓄还是直露，力求切中要点，不要讲与主题不甚相关或毫无联系的废话。班主任的语言只有简明精到、有的放矢，才能让学生心悦诚服。2014级学生刘某性格内向，平日里沉默寡言。不与同学和老师交流，学习成绩也一直处于班级的中游。一次，我在课余时间问他：“小刘，你最近学习进步不少，但是数学怎么不见起色呢？”他给我娓娓道来是如何不喜欢数学，对学习数学不感兴趣。于是，我就开导他，举一些我以前学习数学的经验例子给他听，他似乎有些触动。从此，刘某慢慢地变了，数学在期末考试中也有了明显进步。

        2、就事论理，尊重人格。有些班主任批评学生喜欢“揭底”，喜欢老帐新算！只要学生做错了事，某些老师就将一年甚至是几年前犯的错误一一列举出来，让学生觉得只要做错过事，老师都记得，而且老师会拿有色眼睛看人。实际工作中，这样的班主任最遭学生反感。事实是，与学生进行交流，不能要将“事”与“人”联系在一起，说“你这种人只会干这种事”，把学生进行定位。学生一旦觉得被老师定位到了“差生”上，学生的品行会越来越差。同样，也不要将“此事”与“彼事”搅缠在一起。尤其值得注意的是：在交流中，不要侮辱学生的人格，不少的师生冲突就是起源于教师侮辱了学生的人格。有位班主任上课这样说某学生“上学都要迟到，你还能干什么好事？”其实，学生上课迟到，班主任可以先问明原因，再提出改正方案。倘若对一位途中拾金不昧，帮助他人的学生，只因为迟到，班主任便甩上一句“你还会干出什么好事？”给学生心灵上的伤害那就不仅仅是“甚于刀戟”了！如果我们的班主任意识到这一点，不妨将上面的话稍作修改：“你在我眼里一直是位守纪律的学生，今天迟到，能不能给老师讲讲原因？”同样的教育学生，不同的说法，修改后的语言就容易被学生接受了。

         3、多用“顺耳忠言”。长期以来，许多人相信“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的说法，此说有一定的道理，但高明、妥贴、受听的语言更受学生欢迎。当然，“顺耳忠言”不是奉承学生，只挑学生爱听的说，“忠言”还是“忠言”，只是在语言是选用上，变“逆耳”为“顺耳”！跟性格开朗、外向的学生谈话时，可先作批评，表明班主任对学生所犯问题的态度，以此让学生充分认识到问题的实质加强严重性。待学生认清问题以后，再用期盼和鼓励，引导学生向积极健康的方向发展。对于内心较为敏感、多思、脆弱、自尊心特强的学生，以及随时准备与班主任“大声呵斥”相对抗的学生，先用愉快的事情与学生作温情的谈心，让学生体会到老师（包括家长）对其的关爱与期望，然后在友好的氛围中切入到实质问题，通过班主任严厉的话语，让学生在老师的“爱”与“恨”中作出正确的选折。石某，是我班的一个“钉子户”，当我喋喋不休与他讲理时，他就说：“老师，你累不累，好了，不要讲了。”这样的话惹得我火冒三丈，怒气冲天，而他却一副不屑的样子。经过多次这样的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我与许多班主任在做学生工作时一样，事无巨细，大包大揽，想说就说，难怪学生听了会烦。于是，我改变了谈话方式。当石某犯错误时，我把他叫到一边，简明扼要的说出他的问题所在，并指出这事他可以这样去做会好一些；同时，在平时有事没事的关心他一下，一段时间下来，他改变了很多。假期里他发了个短信给我：你其实是一个很好的老师，我对你还是挺喜欢的。借此机会我问他班里学生的一些想法及对我的工作提一些建议，他告诉我说：请老师有时讲话不要太直接，要婉转，不要太罗嗦。由此可见，教育学生要针对学生实际，或含蓄或直露，力求切中要点。

       古人云：“一言可兴邦，一言可误国”。又有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”之说。一个班主任，面对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说，“药到病除，言至心开”。通过谈话，学生可以在不受外界干扰的情况下，尽情述说个人的思想感情、意见要求，反映自己的情况。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。但是，并不是有良好的谈话，就可以达到对学生教育的目的了。工作实践表明：与学生成功的谈话，能起到积极引导、扶正祛邪的作用，使教师和学生双方都心情愉快，气氛和谐；但失败的谈话可能会导致一场“口舌之战”，学生和教师情绪对立，有的学生甚至会走上极端。所以我认为：教师与学生谈话要注意谈话的技巧，要讲究谈话的艺术性，使之成为学生前进道路上欢快的乐声、误人禁区的哨声、驱除苦闷的良药。下面就如何提高与学生谈话的效果略陈浅见。

        总之，班主任工作的特殊性决定了他们要与学生多交流，多沟通，这样班主任与学生之间面对面的交流就显得尤为重要。谈话时要注意技巧，要讲究谈话的艺术性，使之成为学生前进道路上欢快的乐声，驱除苦闷的良药。