在同一个班级里，学生各有所长，各有所短。这就要求教师在教学时， 对不同类型的学生要区别对待。试想，太难的题目，对于后进生来说，讲一百遍也是不知道，太易的习题对于优生来说，讲多了乏味。这两者都不能提高学生学习兴趣，前者使他们对学习失去信心，产生更加强烈的厌学思想，不能得到成功，不能体会到成功的喜悦，后者，容易使 他们产生骄傲自满的情绪，不利于学生健康发展。因此，分层次的教学显得尤为重要。在实施教学中，采用分层次教学 ，充分尊重学生的人格，尊重学生的个性 。不在班级公布好、中、差学生名单，真正使学生处于主体地位，发挥其主动性和积极性。强调在教学过程中，尊重学生的需要，兴趣和能力。使每个学生在学习物理各项知识同时，找到自己最喜爱的部分，并在这部分知识上也可以超出课本范围，培养学生个性全面发展。同时，师生要共同树立好对教学的乐观主义态度和信心。教学要让每个学生在学习都能等到乐趣。改变过去“一刀切“的做法。对后进生，采用低起点，先慢后快，由浅入深，循序渐进的办法。根据教材的大目标再分成几个小目标，允许后进生根据自己的实际情况，一步一步达到教学要求。对于优生，允许他们超进度学习。