赏识教育通俗了讲就是夸孩子，也就是要注重幼儿的优点及长处，通过心理暗示 “我是好孩子”，唤醒积极向上、自信自强的良好的心态，逐渐做到化渺小为伟大，化平庸为神奇。作为一名新时代的教师，我们应该更新 观念，学会欣赏每一位孩子，把爱送给每位孩子，让孩子在你欣赏的言行中甩掉包袱，越变越好，快乐健康地全面成长。 一、承认差异、允许失败，用欣赏的眼光看待每一位孩子 在教育孩子的过程中，经常发生这种情况：孩子的言行一偏离 “正常航向”或与我们的意见相左，便招致一通说教或指责。老师和家长们对那些乖巧、聪明的孩子关注、宠爱有加，而对那些“皮猴”却常感到头疼。常常听到老师和家长在抱怨：现在的孩子越来越难管教了！有些时候，由于着急或者“恨铁不成钢”。我们老是有意无意地注重孩子的弱点和短处，尤其是对那些“皮孩子”、“笨孩子”的缺点或错误小题大做、无限夸张。结果，抱怨不仅没有使这些孩子变好，相反的却越来越“坏”。 “世界上没有完全相同的两片树叶”，同样，世界上也没有两个完全相同的孩子！每个孩子都有其独特之处，也都有其优缺点。有的性情温和、善解人意，但缺乏创新的勇气；有的调皮睿智、富于创造，但却缺乏规则意识；有的小心细致，遵守规则，却不够勇敢……有的优点多些，有的缺点多些。但相同的是，在成长的道路上，每个孩子都会不可避免地犯不同的错误。没有天生的坏孩子，只有失败的教育方式。孩子的每一个想法、每一件作品，在我们看来显得很幼稚，却是他们发挥丰富想象和努力创造的结果。如果我们习惯地以成人的眼光去观察孩子，简单地给予否定或加以嘲讽，那就扼杀了他们创造的萌芽，使其自信心受损，甚至产生自卑、一蹶不振。其实每个孩子都有被爱及被肯定的需要。老师一句积极鼓励的话语、一个赞许的眼神，就能使孩子心里充满阳光，更加努力表现自我。我们要承认、接受孩子的差异，宽容地对待孩子的错误或失败。站在孩子的角度，尝试用他们的思维解读其言行，体验其成长过程中的点点滴滴，以平和的心态对待他们，而不是以苛求的目光来要求他们。使孩子在欣赏的目光中逐步树立信心，从而勇敢地面对人生的一道道关卡。 要用赏识性的语言激励孩子，使孩子知道他们都可以是最棒的，都可以成为好孩子。而要让孩子成为好孩子就得让他找到好孩子的感觉，就必须不停地寻找孩子的长处，及时夸奖。老师的赞赏像太阳，照得孩子心情舒展。他们的优点在阳光的照耀下，也逐渐放大、茁壮成长，进步也就快了。   二、学会用艺术的语言来引导和评价孩子 生活中常常会看到这样的现象：不同的人遇到不同的事，会以完全不同的态度去对待，最终结果也会因此不同。常能听到老师说：“我看谁是最后一名？”“我看谁忘了？”象这种话语带着消极的情绪和影响，不利于调动的积孩子极主动性。换一种说法：“看看谁最棒？”“哇，阳阳今天一下就记起来了，太厉害啦！看谁能和他一样棒？”这种话语就让情绪孩子高涨，争先恐后的表现自己！只是语言上表达的角度不同，却产生两种完全不同的效果。 孩子的自我认识是朦胧的、肤浅的，他们往往通过成人的评价来认识自己、评价自己。所以，作为老师，一定要注意自己对孩子的评价，即便孩子做的不好或做错了存在这样那样的问题，也不要轻易指责孩子或对孩子做一些“定性”的评价，如：“真是没治了，连这都不会！！”“你怎么可以这样做，真是坏透了！”我们要做的是帮助找到孩子问题存在的原因，然后一起想办法改善现状。应该以最好的做法是找到孩子的闪光点和突破口，用这个闪光点来激励孩子，改变不足。在评价孩子的时候要讲究语言艺术，注意自己的言行表达，不要因为一句不恰当的话而扼杀了孩子的自信心或上进心。对孩子的教育引导应该以赞赏激励为主，激发幼儿积极性，不断地去努力，去进步。 三、善于挖掘孩子的闪光点，树立信心 教师应该善于观察，及时发现孩子的点滴进步、或一些哪怕是细微的长处和闪光点，以其积极的一面去克服消极的一面，扬长避短，才能使幼儿不断向着更好的方向发展。 我曾经见到过这样一幕，让我深有感触：这个班都是喜爱画画的小朋友，大部分幼儿绘画有一定的基础，但其中小宇和智航是从乡下插班来的，之前很少接受过有关指导，所以能力较差。一次美术活动，小宇和智航的画都差强人意：小宇的构图差，小人画的比房子大；智航的画涂色不均匀，色彩搭配差，且不合理。家长们来接孩子了，智航的爸爸一看人的脸是红色的，小草和大树也是绿的，再看看别人小朋友的画的挺漂亮，就指着画粗声粗气的说：“画的什么鬼，乱七八糟的！”连画也不带，拉着智航就走。我注意到，当时智航脸上原本兴奋的表情变得沮丧，不高兴地跟着爸爸。后来一段时间里，他对画画都不再象以前那样兴致盎然了。而小宇妈妈接过小宇的“得意画作”后，仔细看了看，问小宇都画了些什么？听完小宇的介绍，她说：哇，你画的真不错。这是个小巨人吧。真可爱，眼睛圆圆的还有亮光，好象会说话！小房子还画了一扇和别人不一样的漂亮的窗！！”（妈妈充满激情的赞赏语气，使小宇眼睛发亮，又得意又开心，小脸一刹那好象发出了耀眼的光），妈妈又说：如果你能……那就更好了！小宇认真地直点头。从那以后，他更喜欢画画了，他的绘画水平进步很快。很快便超越了其它小朋友。 小宇原本的绘画水平并不高，之所以能有这么快这么大的进步，很大一部分功劳是源于小宇妈妈善于发现孩子的闪光点，在那么多“沙粒”里，慧眼识出潜藏其中的“金子”，并善用赏识的语言加以赞扬鼓励，使孩子获得满足和成就感，大踏步向前。而不象智航家长那样不屑一顾泼冷水，让他失望和伤心。可见，我们该寻找孩子（特别是那些比较“特殊”幼儿）的闪光点，仔细观察其每一点进步。以此为切入点，激发内因，不断提出符合其最近发展区的目标和希望。进行赞赏激励，帮其树立起信心，相信自己能行。让孩子看到前方那亮丽的风景线，飞得更高、更快！ 四、要把“赏识”与其它教育方法有效结合起来。 一味地批评，会使孩子缺少自信，悲观胆怯。但如果我们光赏识优点，而对缺点和错误忽略不计，长此以往，孩子就不能正视自己的缺点、弱点，失去努力的方向。而在表扬声中成长起来的孩子，往往不能经受挫折，面对失败，常会怨天尤人，逃避责任。终不有成长为有用之才。要将批评与赞扬结合起来，才有利于孩子树立自尊自爱、自信自强的人生信念。 赏识教育不是不要批评，而是批评的态度、语气要真诚，方法要巧妙，要在适当的氛围中恰如其分的提出批评，使孩子能够接受和愿意接受。要把批评与赏识有机地结合起来。 总之，在进行赏识教育时，要调整好自己的观念和言行，多用赏识性语言。少用食指教育孩子，多竖竖大拇指。不要拿一个孩子的缺点去和别的孩子的优点比，应该根据其实际情况，把现在的发展和过去进行纵向比较。并与幼儿建立良好的互动关系，创设一个和谐的环境。这样老师才能具有亲和力，能让孩子依赖和信服。在欣赏孩子的过程中，让孩子也学会欣赏别人。不断获得成功的体验，快乐成长！