关于搞好合作学习需要注意的问题

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《基础教育课程改革纲要<试行>》中也指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”

合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并根据他们整个小组成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。

合作学习可以将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有利于培养学生合作的精神和竞争的意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到全面发展的目标。

合作学习最重要的意义在于：它让学生在合作的过程中，开拓了思路，解决了自己百思不解的问题，真正落实“兵教兵”，从而提高学生的学习效率。

下面，我就搞好合作学习需要注意的问题谈点看法。

一、小组人数：

按照我校现在的班级人数，以六人左右为宜。

二、小组的座位形式：

以横排和竖排两种形式为宜，小组的位置以两周一调动为宜。

横排                             竖排

三、每个小组要有一个响亮的名字，小组也要编序号。

四、在前后黑板上，要给每个小组划分板演展示的空间。

五、在教室前面的黑板上，要有小组的记分表，墙壁上要有小组进行学习竞赛的每周统计记录，记录形式可以多样（分数、红旗、红花等）如果教室里面空间不够，也可以将评比栏布置在教室外墙（请注意教室前门的墙壁留一块挂班级标牌的地方）。要安排一个班干部专管此事。

六、合理分组，优化组合。

分组要考虑异质组合，做到组内优差互补，组外水平相当。组内的搭配要考虑组员的男女比例、智力、能力、兴趣爱好、学习特长（各科目的成组）、胆量、口头表达、书面表达、硬笔字等方面的差异。

七、要选好一个组长，班主任要对组长如何组织学习小组活动进行培训和指导，可以利用第8节课进行演练。

八、组内的组员要确定角色，也可以一月一换。角色有组长、记录员、资料收发员、报告员、检查员、板演手等。

九、正确指导小组进行。

1、学会合作：学习小组是一个“荣辱与共”的“学习共同体”。班主任在评价班级学生时，要淡化个人评价，强化小组之间的评价，形成小组之间的竞争。

2、学会尊重：尊重是学生学会与人交流，合作的核心。合作学习中容易发生由争论而引发冲突，或任意打断人家的发言。教师可以做一些规定，如：先准备后发言，发言不超过1分钟，别人发言时不插嘴打断，赞同和尊重别人正确的意见，勇于承认自己错误的观点，允许别人保留自己的观点等等。

3、学会互助：互助互学是关键所在。要鼓励学生大胆地向别人求教，也要鼓励学生乐于助人，学优生在帮助学差生的过程中，既帮助了别人也提高了自己。赠人玫瑰，手留余香。

4、学会独思：合作学习中，学生容易呈现烦躁不安，浅尝辄止的情绪化倾向。教师要指导学生对问题要先进行独立思考，再发表意见。鼓励学生质疑问难，标新立异。

5、学会倾听：只有学会倾听，才能取人之长，补己之短。只有善于倾听的人，才是素质高，人品好的人。学会倾听三字诀“看、听、想”：“看”是指听人发言要专心，眼睛要注意对方；“听”是指努力听懂别人的发言，记住要点；“想”是指边听边想，思考他人说的话是否符合实际，有没有道理。

6、学会表达。学生发言要求声音洪亮，语音准确，语言流畅，富于表情。训练的方式可由小组轮流发言到报告员轮流担任。

十、避免误区，合理解决。

1、小组讨论流于形式。

2、自由放任，缺乏监控。

3、少数人学习，多数人休闲。

十一、建立激励性评价机制，培养小组成员的合作精神。

肖新宇  

2015.3.16