多媒体在小学低年级语文教学中的应用
新化实验小学 陈林
当今社会，信息技术的浪潮已经席卷全球。如今教育的思想观念、内容手段、教学方式等都发生了重大变化。在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教学信息组织成超文本形式，教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力，教学模式也与传统教学有了巨大的不同，教师和学生的地位也发生了根本的变化。
在语文教学中，充分应用多媒体教学手段，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，达到预期的教学目的。通过和孩子们的接触，我了解到孩子们具有直观、形象的思维特征。针对这一特征，我尝试着将具有直观、逼真的形象效果的多媒体教育手段运用到教学活动中，辩证地将学生主体与电教客体有机地结合，取得了较好的效果。
“拼音、识字、古诗”是小学低年级语文教学的三大难关，运用多媒体教学对声音、文字、图象、动画的处理，能调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，更有效地提高课堂教学效率。
一、 运用多媒体教学，让拼音教学更具直观性。
小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理，无所不容。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高。心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。正确使用现代多媒体技术可以多重剌激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个直观的学习环境。
我在教学中，把情境图制作成为动画。如i-u-ü”一课的情境动画是这样设计的：随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水。一个小朋友在河边钓鱼，小鱼吐着泡泡跳出水面，对面的乌鸦在U型巢上唱歌，妈妈在Y型树下晾i衣服，如此，那么生动的画面、那么动听的音乐、那么可爱的形象，那充满人文的内容学生一看，学习的兴趣立刻被激发出来，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样与衣服的“衣”、乌鸦的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”、“u”、“ü”便从画面上跳了出来，画外音：“你想学会我吗？”、“你想和我做朋友吗？”等鼓励的语言，此时此刻，学生欢呼雀跃，学意盎然。
通过动画情境，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生的无意注意就很容易地被唤醒，觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着语文课的到来。
二、运用多媒体辅助教学，让识字教学更富趣味性。
小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习语文的愉快情境尤为重要。
在低年级的会认会写字中，有一部分是象形字。虽经历代的简化，汉字的象形意义大大减弱，但仍然保留着象形的痕迹，如：水、采、山、苗等，这些字看似简单，但是学生不容易记住字的音、形、义。我采用多媒体技术,从实物图到象形字,再到现代简化字,将方块字演变成一幅幅生动的图画，使学生觉得识字很有趣。提高了识字的效果。例如在教学“石、火、田、鸟”等简单直观的象形字时,将相关的图片用多媒体课件展示,让学生观察图片与汉字,感知字与实物的联系,逐步出示该汉字发展演变的几个重要过程 ,在这样的学习中,学生加强了对字形的记忆,初步了解了字形的演变过程。
小学生写别字现象特别普遍。针对小学生犯错的原因，在教学时，我设计改错游戏，让学生做寻找错别字的“啄木鸟医生”，如出示几句话，引导学生找出错别字后放大并将其移至别处，闪动错的笔划或用错的形旁。换之正确的字，返回原处。在改错的过程中，达到正确三、运用多媒体辅助教学，让古诗教学更添艺术性。
古诗教学难是人所共识的，特别是小学低年级的古诗教学。多媒体教学具有较高的艺术品位，在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。小学低年级学生天真烂漫，想象力丰富。在实际教学中，只要教师引导得法，充分挖掘教材因素，启发学生的想象力，从而使学生把握教材。
例如：教学《春晓》这首古诗：
师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的动画片，想看吗？老师现在就给你们播放！
（放课件，描述：一个春天的早晨，天空下着蒙蒙的细雨，被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的蝴蝶纷纷飘落下来。在一个绿色的大森林里，有一只可爱的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一个甜美的梦吧，要不然怎么连天亮了都不知道呢？）
师：看到这儿老师突然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？
生：《春晓》。
师：你们真聪明，一下就猜到了。老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》呢，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。让我们看着动画一块儿背背吧！
（生背诗，电脑跟随一句一句书写《春晓》）
画面精美，富有童话意境的电脑动画课件，把学生带入细雨纷飞，落花飘飘的江南之春，为学生下一步学习古诗打下很好的基础。
在古诗教学中，多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习古诗语言文字过程中，“了解诗意与品味情感”是我们教学的难点，教师在串说诗意时，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，让学生身临其境的感受古诗的意境，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。的内涵，理解其所要表达的思想感情，就能达到良好的教学效果。
教学实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术在低年级语文课堂教学中为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。可以将教学内容化繁为简，化难为易，从而提高教学效率和质量。因此，我们在教学中要灵活、恰当地运用多媒体技术，让其在低年级语文教学中充分发挥作用，提高学生学习语文的兴趣，使我们的课堂教学更精彩。 。
