新化县实验小学

现代教育技术应用经验材料

2009年

一、概况

新化县实验小学是第三批申报的省级现代教育技术实验学校，于1999年正式挂牌。电教中心下属有电教资料室、电教设备室、网络中心、课件制作室、智能广播室、视频监控室等部门或机构，现有属电教的教师共3人，2个专职管理员，均为本科学历，其中高级教师2人。学校成立以校长为责任人的“现代教育技术领导小组”，直接对电化教学与现代教育技术工作进行管理指导，学校有主管电教的副校长常驻电教中心领导日常工作。

我校于2006年建好新教学楼和办公楼后，各项办学条件和设施有了大的发展。现在所有44个教学班告别了“三机一幕”的老电教时代，全部装配29寸彩电，各教研室都配备了办公电脑，另外还有多功能报告厅可用于大型教学研究课。百兆校园网、点对点控制的智能广播和电视监控到每间教室。有标准80座专用语音室1间，2间电脑机房，都为高配置学生机，可基本满足学生一人一机的上机要求。校园网主干为千兆，8兆宽带网与校园网联通。用于教学、办公和教学研究的电脑近300台，其他外围设备一应俱全。目前校长办公、教务管理、所有文字处理全部实现电脑化，大部分中青年教师已实现无纸化备课。

电教附属装备完善合理，包括：专用的电教准备室2间，电教仪器维修室2间，电教仪器与电教软件资料5间。坚持每年投入专项资金用于购配各类教育教学软件，包括光盘、幻灯片、磁带、录像带等，不断增加教学资源库内容，及时升级各种课件开发软件。

挂牌现代教育技术实验校以来，一直是合格的省级“九五”和“十五”课题单位。有3个电教的研究课题获奖，最高获省级一等奖。

二、成果总结

1、软、硬件建设上台阶：

我校自创建现代教育技术实验校以来，各部门领导历来重视现代教育技术的发展与应用，并力争上级主管部门对此方面的支持。在软、硬件的建设方面投入大量资金，并坚持一切服务于教学的宗旨，让有限的资金发挥最大效益，优化资源配置，注重“软”、“硬”并举。主要体现在：

①完成学校内的四大“网”的建设：主干千兆的校园网；点对点控制的智能广播网；各教室的电视监控网；有线电视网。各网终端到每间教室，有效的实现了信息的获取与反馈。

②装备大屏幕彩电到每间教室，教师基本人手一台电脑用于备课、上课和上网，淘汰了传统的“三机一幕”。

③建成了学校内的教育教学资源库，将订购、自购、制作和下载的教育教学资源分学科、类别等方式建库，容量达150G，并日渐增加。

④投入一定的经费，引进长沙长郡网校等教学网进行联合，形成资源整合。

2、加强现代教育技术的培训

多年来，随着现代教育技术设备的不断更新与技术进步，我校特别重视现代教育技术设备尤其是电脑的使用培训，学校中青年教师获得计算机等级证人数接近100%，此外，每年署假都进行和平时的休息日，进行学校内部标准（实用性）的电教设备和电脑的使用技术培训和现代教育技术的理论培训。近数年内，学校将规定所有老师的教案全部采用电子教案，每学科教研组都有部分教师具有课件制作能力，特别鼓励其他学科的年青教师在电脑操作、开发课件和网页制作方面展现特长。凡近几年调入实验小学的教师，学校都要对计算机操作技能作单独考察，既审察有无“证书”又考察实际的操作水平。

三、经验点滴

1、以教学效益的需要推动教师观念的转变。

在上世纪九十年代，简单的电化教学手段和计算机多媒体技术的初级使用，使我们的教师了尝到了先进技术手段给教学带来的好处，现代教育技术环境下的课堂对传统的教学方式形成了冲击，经过短时间的实践，我们发现，阻碍其推广的主要因素，一是广大老师限于技术的难度采用了回避，二是思想观念上没有摆脱传统的教学方式。为此，学校有针对性的、分步式的制定了一此管理制度。早在1997年，提出男40岁以下、女35岁以下，两年内全部达到初级水平，部分青年教师达到二级以上水平。99年学校规定，凡参加校级以上的教学竞赛的教学课一律要是采用多媒体手段的，否则扣分，这项规定延用至今。2002年，随着学校各项装备的完善，学校除制定了一系列设备管理和使用的制度外，还针对新形势，制定了现代教育技术设备使用日常检查制度，按月、按学期统计各类设备和媒体的使用情况，以此作为对老师的评估项目之一。学校的集体备课、教案检查等常规工作都逐步实现信息化管理，使用信息技术的使用走向常规化。这些措施对这方面后进的教师造成压力，促使尽快成长。

2、以教学应用的需要推动软硬件资源的建设

为建好校园“四网”，学校多次外出考察学习、请有关专业人员设计，吸取别人的经验与教训，力争建设一个经济、合理、实用的教学与管理系统。对于系统的功能和管理操作的设置，在广大老师的管理人员中广泛收集意见，并请相关人员参与设计。在网络建设中主要考虑教学应用的实际，以一线学科教学应用为原则，注重实用价值，充分体现细节的完善与设施的相互配套，而不是简单的设备叠加。

在软件建设方面既不“小气”，又宁缺毋滥。拓展软件来源的途径，搞好软件的整理、分类和管理，通过各种方式在适当时间宣传、发布信息，充分方便广大老师。

目前学校已建成了以实验小学网站为背景的资源管理平台，实现了资源管理、检索、下载和上传、内部文件管理和信息共享管理的快捷与方便。

3、以教学实践的需要探索加快学科间的整合

我校早在1997年进行多媒体教学的实践，主要利用多媒体技术以解决教学难点和增大教学容量为目标，开发的课件也主要以理科教学的难点为主。随着技术的发展和教学理念的不断更新，现代教育技术环境带来的是“教”与“学”的方式的全面变革，手段与方式已渗透到各个学科、各类课堂，不断帮助我们解决问题，还影响我们分析问题和观察问题的方式。我校积极申报现代教育技术的科研课题，以课题研究带动教学软件的开发与应用，自主开发制作了近两百多个各学科的教学课件，其中先后有近30个课件获得省级奖，每年都有论文获省级以上奖。语文、数学、自然不但进行与信息技术的整合研究，也形设了专题网站。

四、发展规划

现代教育技术的发展日新月异，不进则退。学校行政领导和全体教师从现代教育技术的研究与学习过程中深刻的体会到了这一点。虽然前几年取得了一定的成绩，但我们也看到与一些条件好的学校相比，我们还有很大的差距。学校及时调整现代教育技术发展的规划，提出了“五年规划”，主要为：

1、改善校园网与各个综合网络，对近几新建的教学楼宇和教工宿舍进行网络安装和改造。将目前ADSL宽带网改造成专线外网、固定IP，实现内、外网互通，将五中的教学资源向外推广，逐步实现五中的课堂通过网络向社会开放。

2、将有线电视引入总控机房，安装卫星电视接收系统，定期、定时收录教育、科普节目。

3、开办校园电视台，配备自办节目的各项设备，利用新建的艺体馆建设专用的校园电视演播中心。

4、建设多功能专用电子阅览室，定时向广大师生开放。

5、设专用的课件制作中心，引进专门的信息技术人才，强化校内信息技术用于教学研究和开发的能力，带动广大学科教师共建信息技术与学科教学的　整合平台。

6、学校在人力、物力上进一步支持现代教育技术的课题研究，充分利用信息教师的资源，整合其他学科，对于参与现代教育技术课题研究的教师在各方面给予支持和鼓励。

7、为跟上教育技术的发展，还要继续坚持对教师进行校内“标准”的技术培训，而不是仅让老师们拿一个“等级证书”，提高广大学科教师的信息能力和操作、开发水平。

“硬件的建设不等于现代教育技术”，我校的优势并不在于此，也不能停留于此，而要在资源建设、普及应用、学科整合、贴近课堂和面向学生上下功夫，。