星卡评价实施方案
(讨论稿)
星卡评价是以激发学生学习的积极性、提高学生行为自律意识为目的的一种对学生进行多元综合评价的机制。星卡分学习星和行为星两种类型，以班级为单位作为主要实施载体，每节课对每一个学生进行量化评价，每周一总结，每班选出学习星、行为星各一名，利用升旗仪式进行校级表彰，并为受表彰的学生佩戴勋章。如果该生表现一直优秀，勋章就可以一直佩戴。但一旦出现违纪现象，被老师、同学检举，核查属实后，勋章将被摘下。下周可继续参评。
一、“星卡”等级
学习星：10分升级一颗红星，10颗红星升级1张C卡，4张C卡升级一张B卡，2张B卡升级1张A卡。
行为星：基础分100分，在基础分上根据学生的具体表现参照《星卡评价标准》加、减分。
二、个人星卡评价
种类 | 评价内容 | 评价标准 | 分值 |
学习星 | 作业 | 平日及时完成作业，书写认真，正确率高。 | 1-3分 |
课堂表现 | 课堂上认真听讲，回答问题积极，有独到的见解，有探究创新意识，自学能力强，敢于质疑等。 | 1-3分 | |
考试成绩 | 前十名获C卡一张，十一到二十名获红星5颗，三科总分名次每提高一名加5分。 | ||
获奖情况 | 校报发表作品及获区级奖励 | C卡一张 | |
获市级奖励 | B卡一张 | ||
获省级及以上奖励 | A卡一张 | ||
行为星 | 纪律 | 1、课间活动有序，楼内慢步轻声，靠右行。 2、就餐时保持安静，餐具、凳子轻拿轻放，不浪费饭菜,餐后桌面干净、凳子摞整齐。 3、按时回宿舍，宿舍内不大声喧哗，就寝号响后，按时入睡，内务整洁。 4、不和同学打架、谩骂。 5、不破坏卫生及公物。 | 1-3分 |
路队 | 1、集合快、静、齐。2、行进途中秩序井然。 | 1-3分 | |
卫生 | 1、个人卫生（包括仪表、书桌摆放、区域内的地域整洁）。2、小组卫生 | 1-3分 | |
劳动 | 在值日和大扫除过程中劳动积极能干；卫生打扫彻底、干净 | 1-3分 | |
乐于助人 | 有团结互助的意识，能主动帮助别人。 | 1-3分 | |
课间操 | 动作标准，遵守纪律，口号洪亮，队伍整齐 | 1-3分 |
三、合作小组星卡评价
（一）合作小组划分要求
综合学习成绩、身高、性格特点等几个因素进行分组，4名学生为一小组。座位安排如图：
①号:优秀学生 【组长】 | ④号:学困生 【监督员】 |
②号:良好学生 【记录员】 | ③号:合格学生 【汇报员】 |
（二）合作小组成员职责
①号学生为组长，组织全组人员有序的进行自主学习、讨论交流、合作探究等学习活动,以及小组互助合作的分工。
②号学生为记录员，根据合作学习过程中发言情况、纪律情况，对该组课上、课下分值汇总、登统。
③号学生汇报员，老师每节课最后盘点各合作小组成绩，由汇报员向老师汇报。
④号学生为监督员，辅助记录员对组内成员进行公平公正的成绩记录和汇总。
小组内的帮教要分层进行，特别关注学困生。组内合作时，四名成员既当“老师”，又当“学生”，让学生的自主、合作、探究能力得到充分的体现。
（三） 评价原则
1、评价要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。评价要及时，要有成效。
2、小组集体评价和个人评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。评价注重小组的集体评价，将对个人的评价融入到对小组的评价成绩中。
3、过程评价与结果评价相结合。教师除对小组合作的结果进行恰如其分的评价外，更要注重对小组合作过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和星卡激励。
（四） 评价方法和标准
1、过程评价
（1）组内成员回答问题正确且合理的给予得分。①号学生回答得1分；②号学生回答得2分；③号学生回答得3分；④号学生回答得4分。
（2）学生的回答如十分出色或有独到见解时，老师酌情给予1—3分奖励。
（3）课上小组交流时，每人都能积极发表自己的见解，秩序井然，认真倾听，回答问题声音洪亮。老师给予1—3分奖励。
注：以上为小组得分，作为结果评价的依据，不记入个人成绩。
2、结果评价
（1）每节课根据过程评价中各小组合作学习的总分，评出3——4个优秀小组，可获得一颗红星，组内四名成员每人再获一颗红星的奖励。
（2）班级内特别差的学困生所在小组（每班由班主任指定最多3个小组），在每次合作学习时，本小组的起点分为4分。
（五）期末校级优秀小组评选标准
学习成绩主要以小组内学困生成绩提高的程度为标准，成绩以期末考试前三周以内的任一次模拟测试成绩为准。小组平均成绩在班上前二分之一名次的有资格参加校级评选，教师还要参照小组课堂表现，小组日常行为表现的情况，推选一个最佳合作小组获得校级表彰。
在推荐优秀合作小组的过程中，班主任老师也可参照小组学习结果、课堂表现、成员个人星卡获得情况，根据本班学情进行微调。
第二实验小学
2015/3/26
