新学年新开始，现在面临的任务也越来越多，课程也越来越紧。打开教科书，映入眼帘的是第一单元的长篇小说：中国古代小说、现代小说和外国小说。这些小说多我来说并不陌生，而且我也比较喜欢，但要给学生讲好，要把内容将透彻，那还真不是一件容易的事情。

首先，拿《红楼梦》来说吧，这部小说是我国古代小说的巅峰之作，作者曹雪芹的思想和文学功力可谓了得，但一部半文半白的小说，要让学生比较全面细致的把握，还要从多方面下功夫。一是教师对文本的熟悉，吃透文本把握住作品中人物的形象，要用最容易让学生接受的方法指引他们去分析。学会分析小说里人物的性格特征，是高一学生必须掌握的知识，所以这是个难点，也是个重点，非一朝一夕能做好，但教师必须要有过硬的专业知识和教学的方法，否则学生要么学成“夹生饭”，弄得一知半解，要么一点不懂，还会影响对学习小说的兴趣，更是得不偿失。二是要通过对人物性格的分析来把握作者的思想。曹雪芹通过塑造贾宝玉的叛逆形象，来表达自己的反封建家长专制和反封建思想，这一层如果对人物分析不透彻，那学生就更难以理解了。所以，老师专业知识是否扎实，备课是非充分，对教材理解是否深入，教学方法是否得法当，将直接关系到教学的成败。

其次，是鲁迅的《祝福》。这更是一篇有着深刻反封建礼教思想的作品，作者通过塑造祥林嫂这一中国农村妇女的形象及其遭遇，无情地批判封建礼教吃人的本质，同时也反映中国人的“劣根性”，更反映了辛亥革命的不彻底性，使得中国农村广大妇女受到各种折磨，无论是身体上的还是精神上的都有。然而，作者思想如此之深刻以令广大学生无以理解了，作者还在构思上采用倒叙的手法，更让学生难以理解。所以，在正式讲课之前，让学生提前预习，并且多看几遍是有必要的，而在上课时，叫几位学生谈谈他们对文章的结构划分，最后老师再加以点拨，如此，学生才更容易理解，从而在分析人物性格时，学生才能跟得上老师的思路，以致为文章进一步的分析打好基础，基于此，学生结合在初中学习过鲁迅的文章，这样理解作者的思想也就不难了。不过从上课学生的表现来看，学生对文章的理解是基本上把握的，因为，在对人物分析时，学生能够通过讨论的方式，结合文章的相关内容来分析，准确到位，这样不仅调动了学生的积极性，还调动了学生动脑和合作探究的能力，让学生懂得如何来分析和评价人物，直至把握作者的思想。这一点倒是很成功的。

最后，是海明威的《老人与海》。在前面两篇小说的基础上，大家已经知道如何来对人物进行分析，所以，只要老师分配好人物后，让大家去读文章，去合作探究，然后通过小组推举代表来作答，便可以知道学生对文章的理解程度，然后对学生不太理解的地方加以点拨，他们就懂了，这样一来，学生有压力，就有了学习的兴趣，更有了彼此讨论的习惯，在小说阅读上也就好得多了。老师也可以省力，还可以听到具有创新的思路，这样便实现了真正意义上的教学相长。

总之，在小说的教学过程中，充分发挥学生的自主性和合作精神和培养学生独立思考的习惯，对语文的学习是大有好处的，也能真正实现老师与学生思想的碰撞与交流，从而促进教师教学思路和方法的改进，达到教学的目的。