在教学中，我们难免会遇到许多问题，遇到问题是正常的，但是，如何才能有效地解决问题，这才是我们教学应该重视的。有了问题，我们或是自己查阅资料，努力解决；亦或是请教老教师指点迷经。对于这两种方法，都很有用。首先，自己能够解决的，可以尽最大的力量去解决。这样可以锻炼我们解决教学问题能力，积累经验，为以后的更好教学打好基础。其次，向老教师请教，可以让我们少走弯路，多问老教师可以在短时期内，提高我们的教学质量，让我们缩短成长的周期，当然，这两种方法并不是孤立的，而是相辅相成的，我们自己解决遇到的教学问题，可以驱使我们去努力的解决，让我们想尽各种办法，这个过程我们会收获很多，同时，在我们想解决而又不能解决时，这时我们去请教老教师，那么，这将是再好不过的了，因为请教后，我们结合自身的经验和能力，那么，在提高教学质量时，会成长的更好、更快。

这一点，我也深有体会。例如，在我讲梁实秋的《记梁任公先生的一次讲演》时，当时对于文章中所引述的三个事例：一是：“公无渡河，公既渡河。渡河而死，其耐公何！”；二是引述孔尚任的《桃花扇》；三是引述了杜甫的《闻官军收河南河北》。但是，我在讲课时并不是完全明白引述有什么作用，后来，我们高一语文教研组开会时，李老师给我们指出了它的作用，而且，几个老老师也共同探讨了这些事，他们也个子说出了自己的看法，其实，就是说梁启超对于当初在戊戌变法中牺牲的那“六君子”的看法，按古语说，就是“留得青山在不怕没柴烧”的道理，因为变法失败，所以，才更应该保存实力，以备东山再起。因为他的说法比较含蓄，所以，不容易理解，梁启超晚年虽不热心政治而专注文学，但是，他对于国家的大事还是挺关心的，这份心是每一个有志中国人都有的。而文中引述的《桃花扇》和《闻官军收河南河北》更是体现了他的一腔爱国情怀。再结合当时的时局，袁世凯称帝，他又策动他的学生蔡锷在云南组织护国军讨袁，更体现了他关心国家大事，希望国家太平的赤子之心。经过我们的交流和讨论之后，我们就更加明白怎样去上好这堂课了。

当然，要提高教学质量，并不是几次的交流探讨就能够实现的，更多的是要在这种交流中去思考，去调整，去挖掘，走出一条属于自己的路——自己的教学方法。如此，才能够在讲好课的基础上来实现自己的教学理想。我们新老师都有自己的师傅，无论是教学指导师傅，还是班主任指导师父，我们都应虚心的请教，毕竟他们有了十几年或者几十年的教学经验，他们的教学方法和手段都比我们娴熟得多，向他们学习是能够受大益的。再如，文言文是我们新老师的最大挑战者，如何讲才能让学生听懂，才能让学生掌握必需记住的文言字词：实词和虚词。以及文言句式，还有此类的活用，这些都是比较困难的，因此，我们在讲课时不仅要围绕着这些来讲，还要注意学生的课堂反应以及课后作业的情况，通过这些我们才能够了解对文言的掌握情况，然后对症下药，才有效果。当然，我们更要去听老老师的课，去学习他们讲授文言文的技巧，然后结合自身的特点来发挥，才是明智之举。

总之，无论是自己摸索教学方法也好，还是向老教师学习经验也罢，我们的目标都是为了提高自己的教学水平，以便更好的服务学生，让学生学有所得。同时，也是提高我们的能力，成为一个在当前教改下合格的，乃至优秀的教师，更符合我们“一日为师，终生为师”的理念，教学水平的提高，不仅为现在，更为将来。

                                                 2012年10月