二、忌忽视主观练习
由于多方面原因，高三学生偏好于客观题，而教师布置的作业也以选择练习为主。这样不少学生虽然能在复杂的语言语法考查中游刃有余，却无法用自己 的语言清楚表达生活用语，这种“输入”与“输出”的失调常常导致学生听、说、读、写技能的发展严重失衡。近年来高考结果分析也表明：考生主观部分的解题能 力处于较低水平，动笔能力明显低于阅读能力。实际上，考前英语复习的增长点便在主观部分，因而高三学生应注意客观练习与主观练习并重，多做些单词拼写和短 文改错练习、多进行各种内容与形式的写作训练。同时，还要注意主观部分答题的规范性，如书面表达整体时态错误要扣近50%，人称错误扣7分，书写极不规范 会降低一档给分（扣5分）。主观题也需训练有素，才能在高考时有良好的发挥。
高三是复习备考的关键阶段。在这一阶段，学生通常通过大量的、多形式的训练来夯实基础、完善语感、提高语言运用能力。这一时期的训练方向相当重要，稍有偏差则很难收到良好的效果。过多的语言语法操练、忽视主观练习与缺乏阶段性的复习为高三英语训练的“三忌”。
一、忌语言语法操练过多
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。侧重阅读训练、培养学生的综合技能是高中阶段英语教学的 主要目标之一。但是以教材为主线、以语言语法为中心来组织复习训练的情况十分普遍，师生在语言语法操练讲解上耗费了大量时间，这不仅背离了英语课程的目 标，也与高考试卷命制的思路相悖。高考试卷上直接考查语言语法知识的试题分值尚不到10%，而考查阅读能力的试题分值却超过50%（其中完形填空题30 分、阅读理解题50分）。高考对学生的阅读技能提出了很高的要求，它不仅需要学生能了解事实、明白中心大意、清楚时空顺序、读懂图表，而且还要他们能进行 推测判断、了解作者心绪和正确评价文章。高三英语复习训练应以阅读能力培养为主要目标。学生一方面应当保持一定量阅读的常规训练，另一方面也应进行英语新 闻、故事的泛读。这有利于语用能力的提高，也有利于拓宽视野、开发思维、提高人文素养。
三、忌缺乏阶段性的复习
不少学生进入高三后便着手做大量的综合卷，殊不知高三复习不是一个简单操练的累加，根据语言学习的规律来注意分阶段复习十分重要。第一阶段的重 头戏应当是阅读训练。大量阅读训练配合适量的语言复习可以提高理解能力、完善语感，这为第二阶段进行完形填空、听、写的训练打好基础。第三阶段再进行综合 能力练习，兼顾解题技巧与解题速度的训练。综合卷的过早介入未必较好。
2014年高考英语语法之非谓语动词
非谓语动词和谓语动词都表示动作，但两者的性质，地位不同。非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词。
分词作主语补足语
难点形成原因：
1.分不清什么是补足语。
2.分不清何时用现在分词、何时用过去分词。
3.遇到时容易和其他知识点混淆。
4.练得不多、用得不熟。
1.通过练习强化。
2.多做题，通过做练习，慢慢渗透。
用法讲解：
一、概念
分词作主语补足语和宾语补足语其实是同一成分用于两种不同的句式中。具体地说，主动态句子中的宾语补足语就是被动态句子中的主语补足语。先了解宾语补足语，则很容易了解主语补足语。
宾语补足语：在英语(论坛)中，某些及物动词不仅需要宾语，而且还要求某个词或词组来补充说明宾语，即表示宾语代表的人或物所发出的动作或所处的状态，这个词或短语称为宾语补足语。有些语法书把宾语和补足语称为复合宾语。
该句型若变成被动语态，即将宾语提到句首作主语，原主动语态中的宾语补足语此时在被动语态中起到补充说明主语的作用，所以改称主语补足语。例如：
Acookwillbeimmediatelyfiredifheisfoundsmokinginthekitchen.（2003年全国卷）
此句中smoking是主语he的补足语，所以称为主语补足语。
Acookwillbeimmediatelyfiredifsomeonefindshimsmokinginthekitchen.
此句中smoking是宾语him的补足语，所以称为宾语补足语。
分词作主语（宾语）补足语时，若主语（宾语）与分词之间是主动关系，则用现在分词表示主动；如果主语（宾语）与分词之间是被动关系，则用过去分词表示被动。例如：
Hewasheardsinginginthenextroom.
Hewassinging.主语he与补足语“唱歌”之间是主动关系，故用现在分词singing。
Oneoftheglasseswasfoundbroken.
Oneoftheglasseswasbroken.主语oneoftheglasses与补足语“打破”之间是被动关系，故用过去分词broken。
Don‘tleavethewaterrunningwhileyoubrushyourteeth.（2004年天津卷）
Thewaterisrunning.宾语thewater与补足语“淌”之间是主动关系，故用现在分词running。
三、可以用分词作主语或宾语补足语的动词
要会使用分词作补足语，必须记住哪些动词可以接分词充当补足语。
1.感官动词feel，hear，listento，see，watch，notice，observe，lookat（一感二听五看）及find等既可以接现在分词又可以接过去分词充当补足语。如：
Ifyouwaveyourbookinfrontofyourface，youcanfeeltheairmovingagainstyourface.
Theaircanbefeltmovingagainstyourface，ifyouwaveyourbookinfrontofyourface.
Thenextmorningshefoundthemanlyinginbed，dead.
Thenextmorningthemanwasfoundlyinginbed，dead.
2．表示“致使”动词get，have，leave等既可以接现在分词又可以接过去分词充当补足语。
--Goodmorning.CanIhelpyou？
--I’dliketohavethepackageweighed，madam.（MET89）
Youmusttellusexactlywhatyouwouldlikedone.你必须准确地告诉我们该做什么。
Thefatherwantshisdaughtertaughtthepiano.这位父亲想让女儿学钢琴。
Iwishitdonequickly.我希望很快将此事做完。
setsb.thinking，startsb.coughing，
Helookedaroundandcaughtamanputtinghishandintothepocketofapassenger.（2004年北京春季卷）