2014年3月5日上午一二节，我校信息技术教研室举行学科教研活动，教研室主任刘梅芳主持会议，于淑杰老师做了《全力以赴迎高中信息技术学业水平考试》的发言。

附：        全力以赴迎高中信息技术学业水平考试

于淑杰

我省普通高中学业水平考试方案对学业水平考试的性质和功能进行了明确：“普通高中学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程标准实行的终结性考试……其结果是衡量学生是否达到普通高中毕业标准的主要依据，是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标，是普通高等学校招生录取的重要参考。”从学校到级部都非常重视，信息技术一切以高二为重。从教师数量配备到硬件环境的提供，都以高二为重。

一、正解认识高中信息技术学业水平测试

信息技术作为学业水平测试的一部分。信息技术考试的命题，以教育部门《普通高中信息技术课程标准》教学要求为依据，注重考查高中信息技术的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识和社会责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值等方面的全面发展。如在2010年的考试中考查到了“人肉搜索”、“微博”、“博客”、“邮箱”等与人类生活息息相关的信息知识与应用。

信息技术考试的考试范围是一个必修模块（《信息技术基础》）和五个选修模块（《多媒体技术应用》、《网络技术应用》和《算法与程序设计》《数据库技术》《人工智能技术》）中必选且只选一个模块作为自己的考试内容，相对其他学业水平考试科目范围小得多，这样更容易让学生把握考试重点。考试题目的难度系数较少，因此在考试前，应统一认识，认识到考试是水平考试，注重考查学生的“双基”（基础知识和基本技能），教育学生正确对待考试，帮助学生树立顺利通过考试的信心，并鼓励学生积极进取，争取通过。

信息技术的试卷结构：必修模块（70分）：1.单选题（15个，每题2分）2.判断题（5个，每题2分）3.分析题（2个，每题15分）选修模块（30分）：1.单选题（5个，每题2分）2.操作题（3个，分别为6分、6分、8分）从试卷结构来看，上机操作是非常重要的。所以说如果条件允许，我们一定要创造机会让学生多上机。我们学校有相当一部分同学来自农村，动手操作能力还是很差的。就拿简单的IP地址的设置，很多同学要练习三次以上才能掌握，所以凭一周一节甚至于不足一节的课时很难满足考试要求。教师要在教学过程中采用分层复习式教学方法，对于基础较好的学生，尽可能考试复习和能力培养两手抓；对于基础薄弱的学生，则应重视“双基”复习并加强训练。

二、仔细研读信息技术考试说明、课程标准、教材，明确复习目标

考前我们应结合课程标准和教材认真研读考试说明，领会考试说明中的知识内容、考查的不同层次的要求，制定一个符合实际的复习目标，切实抓好基本概念和基本方法应用，不要盲目加深复习难度。高中信息技术考试以实践操作为主，要求学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用、存储信息的基本方法。信息技术的考试形式与其他学业水平测试科目不同，它采用的是无纸化考试，通过专门考试系统从考试数据库中进行抽试题，让学生在计算机上操作实现完成，即：上机操作考试。这就要求学生一方面要掌握考试内容本身要求的知识和技能，另一方面还要掌握考试软件的使用及使用该软件进行考试时的一些策略技巧。所以，作为信息技术老师，不仅要关注考试说明中要求的知识与技能，还要熟悉考试软件，从以上两方面进行对学生加以指导，有效的提高学生的通过率。今年的考试系统变更，不能再象往年一样进行考试系统的练习了。我们可以用往年的系统进行练习以熟悉考试环境。

三、根据本校实际，结合信息技术学科的特点，认真制定考试复习计划

信息技术学科是一门实践性很强的学科，也是有别于其他学业水平考试科目的特点之一。信息技术学科的教学应是学生在教师的指导下主动学习，通过动手操作完成任务、解决问题，逐渐提高操作能力和熟练程度，而不是由教师讲授标准答案，学生被动记忆。比如：讲搜索引擎的知识点时，“南京 or 大学”和“南京 and 大学”的区别，你老师怎么讲，有的同学听完就忘，那不妨可以叫学生亲自实践一下，通过实践总结一下，这样学生就会记忆深刻了。我们要考虑学校现实条件和学校领导的因素，在能力范围内争取最多的课时数，在复习期间尽可能的保证学生上机练习实践。通过我这几年的观察，学生往往在操作题上失分较多，所以我们应把重心放到学生操作上，考前强化学生的上机训练。所以我们要做一个合理的计划。拿我们学校的信息技术考前辅导为例，选修的是《网络技术应用》，计划如下：

我们学校高二年级现有学生2800人，共50个班，4个机房，每个班级一周一节课，我们6月份以前全部上机。我们在考前总共进行二轮复习：

第一轮复习，主要是全面复习，按模块进行复习，除了以下第一个模块，其他我们都把各知识点整合在一个学案中进行复习，这样更加得系统，效果更好。

理论复习：将必修和选修两本书的理论知识的复习，给学生把一些知识要点总结在学案中，目的是让学生把书本知识梳理一下。把往年的考试的题目带着答案发给学生，让学生了解考试方式及内容。（高考期间）

IE浏览器的基本操作（访问网站，下载网页、网页上的文字和图片，普通下载文件，用FTP上传下载文件，浏览器的整理，搜索引擎，博客的使用等等）（一节课）

E-MAIL的基本操作（申请邮箱、发送邮件带附件的邮件、邮件的删除、发送、接收、阅读电子邮件等等）（一节课）

Excel电子表格的基本操作（单元格、计算(求和，求积，求平均值等)用公式或函数，筛选、图表等）。（一节课）

FrontPage的基本操作（建立站点，字体，段落，插入图片及其属性的设置，插入表格及其属性的设置，插入超链接及其属性设置，插入表单（命令按钮、单行文本框等）及属性设置，插入滚动字幕，插入水平线，修改网页属性等）。（三节课）

第二轮复习，我们主要采用真枪实弹复习，通过网络及时获取往年的试题让学生强化训练，当然我们的练习题是有筛选有目的的训练。特别是在这一轮中要学生熟练考试环境，让学生在模拟考试环境中找到做题得技巧，并要结合前一轮环节摸清学生掌握情况，以便对较差的学生补查补缺。同时，要提高学生的做题速度。

四、采取恰当的复习手段，提高复习效率

1．以点带线，以线带面辅导

信息技术学科具有自身的特点，需要学生上机操作，大面积的问题我们可以统一讲解，但小面积的问题我们需要个别辅导。在我们的教学中，我是常采用分组教学模式，学得比较好的得同学担当组长，在我们的教学中担当了我们的助手，他们的作用就是我们教学中的线，由他们带动整体，他们在辅导本组同学过程中又进一步巩固了知识。我们考前复习我们要发挥“以点带线，以线带面辅导”教学作用。

2．充分发挥学生的主体作用

信息技术教学是师生交流、互动与共同发展的过程，学生是教学活动的主体，教师是学生活动的组织者、引导者与合作者。兴趣是学习之本。教师要根据学生的具体情况，对教学内容进行有效的利用，创造性地设计教学过程，组织学生动手实践、自主探索、合作交流，给学生提供适当的帮助和指导。学生上机总想上网玩，如果不让上网部分学生就会捣乱，如果上网就更没心学习，对此我们只能通过电子教室控制能上部分与课堂有关的网站或者是全体学生完成当堂任务后才可以上网，这样为了上网那些会的学生就会主动的去教不会的学生，任务完成的较快，兴趣也较高（当然，上网的时间控制在5分钟左右）。

3．要加强集体备课的作用

俗话说：“人多力量大”。复习考试了，我们更要加强集体备课，不仅仅是同级的同校的，我们每个人往往都有多个信息技术教研群（潍坊市的、山东省的），大家在群里常常提供一些好的方法，好的习题互相交流、总结考试知识要点，使得我们的复习更有效，更全面。

总之，我们可以寻找信息技术教学内容与教学现实的结合点，以说明为纲、以课标为本，从目标、内容和结构等方面对教材、考试说明的内容分析重组，进行合理、有效的教学。最后，我要说的是，高中信息技术的教学值得大家共同思考，而高中信息技术考试和复习也值得大家共同探讨，让我们一起共同促进高中信息技术的发展。