当老师难，当班主任更难，当平行班的班主任是难上加难。回想过去的几年教学生活，有几分劳累，几许收获。曾咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。本学期我带的学生，是全校公认的差生，他们没有良好的行为习惯，没有积极的上进心，没有明确的学习目标。

    怎样管理这样的班级？怎样带好这样的学生？我困惑了，茫然了。

    一．树班风,扬正气。班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。   针对班上的具体情况，我采取了群策群力的办法，充分发挥班干部的优势，和班干部一起制订了课前，课中，课后的纪律，同时抓寝室，教室，公区的卫生。经过一个月的整治，班上学生的日常行为规范有了明显的改善，班风也在一天天好转。班风好了，歪风邪气自然就无立足之地。

    二．定目标，会倾听。过高的目标会让人望而却步，过低的目标会让人精神颓废。基础薄弱是制约目前班里前进的障碍。凡事都有解决的办法，经过一个月的观察，我发现这些学生和其他学生相比，他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重。月考后，我就按目前的成绩分批次的把学生请到办公室询问他们未来的目标，针对不同成绩给他们定了近期和远期目标。我大致把目标分为四类：目前成绩优异的，要争取考上本校的高中；成绩中等的要考上学校的高价线；成绩落后的要考上外校的免费生；成绩落后又有特长的学生，要争取文化课达到一定的层次，为以后就读艺体生做充分的准备。课余多和学生交流，了解学生近期的动态，了解他们犯错误的成因，放下班主任的架子，走进他们的心灵世界，多鼓励，多花一点时间倾听他们的心声，就会取到事半功倍的效果。只要学生目标一旦明确，有了努力的方向，学生一旦着手学习，纪律自然也就好了，学习的效率也就高了。

    三．懂放手，要宽容。经过这几年的班主任工作，我发现，有些时候班主任在认真工作的前提下，对班级的管理也是力不从心，在这时候，班主任要学会放手。学会放手，并不是说对班级撒手不管，对学生放任自流。相反，作为新课程理念下的班主任，更是要改变以往传统的教育方式，打破传统的班主任事无巨细全都身体力行的局面。作为一名新型班主任，不能再事事亲历亲为，把班级所有的问题都自己独自承担，而是要效仿慈禧太后，垂帘听政，依靠严父般的要求，慈母般的仁爱，兄长般的鼓励，朋友般的关怀，来创建一个和谐的班集体。在班主任的指导下，班干部的监督下，使学生能够逐渐加强自我约束能力，增强自我管理意识,养成独立自主的好习惯。

    在我们学校当班主任，我们的身份就是十足的保姆。每天早上六点左右起床，到操场看学生做早操，早操完后到教师清点学生人数，然后上早自习；八点二十以前监督学生扫教室，寝室；中午学生吃完午饭，得到教室守午自习；下午第九节课后教师到教室守学生下午自习；下午六点二十以前又得到教室监督学生扫教室，背书；晚上九点四十后要到学生寝室清点人数，监督扫地，并约束学生保持良好的晚睡纪律。班主任的工作是繁忙的，辛苦的。面对如此庞大的工作量，我们当主任的要学会放手。选择有责任心，在同学中有一定的威信得同学当班干部，能帮助老师管理好同学；能大胆开展工作，能协助老师保证学习活动正常开展。对所选出来的这些同学，要适时不断的给予他们锻炼的机会，让他们真正成为得力助手。当学生班干部做得不到位时，要学会宽容，耐心的指导。并对做得好的方面及时鼓励，建立学生班干部的自信心。只有这样一个班集体才能达到良性发展，不断进步。班级无小事，管理无小事。经过几年的磕磕碰碰，自己也变得成熟起来。未来的教学，管理生涯还很长，我坚信：带着信心出发,明天一定会更加美好。