四川省西昌市川兴中学 廖彩根
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
1．知识与技能：（1）理解质点的概念，明确质点是一种科学的抽象的理想化的物理模型，知道科学抽象是物理学的一种普遍的研究方法。（2）理解参考系的选取在物理中的作用，能根据实际情况选定参考系。明确参考系的选择时，要使对运动的描述尽可能的简单。（3）学会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。（4）了解空间与时间的关系及概念，明确时间间隔和时刻的概念和区别。
2．过程与方法：（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体的动画例子让学生自主讨论，引导学生在讨论与交流中，概括并总结出物理概念。（2）通过启发式教学方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验同一个物体在不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性，促使学生形成勤于观察并积极思考的习惯并提高学生的学习兴趣。（3）通过情景教学，让学生感受身边的物理，通过大量的生活实例让学生理解时刻和时间间隔的概念和区别。
3．情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然，积极向上人生观。
（2）通过大量实例让学生养成勤于观察积极思考的真确的科学态度
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）:
学生刚从初中阶段进入高中学习，然初中阶段的物理教学多以观察、实验为基础，教师教学也以直观教学为主导，学生获得物理知识是建立在形象思维的基础之上；而高中较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型。又因为学生刚进入高中其学习习惯和思维方式均未改变，因此本节课乃以直观教学为主，加之引导学生在以直观形象的认识和思考物理问题的同时抽象概括出本节内容的概念（如：质点、参考系、时刻、时间间隔）以及其他相关的物理知识（如：看成质点的条件、参考系选取的原则、坐标系的应用、时刻和时间间隔的区别）。
初中到高中是学生由形象思维向抽象思维过度的关键时期，因此在课堂中不仅要注重对学生形象思维的利用，而且更要注重对学生抽象思维的培养。又由于学生进入高中后对高中物理及充满兴趣又充满迷惑，也不清楚高中物理究竟学起来容不容易。所以说本节课要注重学生物理兴趣的培养，打消学生对物理的迷惑建立学生对物理学习的信心。所以我在课堂上用上大量的动画、图片以提升学生的兴趣，不仅让学生不怕学物理，而且让学生敢于学物理、勤于学物理、乐于学物理。本节内容为初中学生进入高中后的第一节课，对于学生形成良好的物理认识至关重要，因此教师讲好本节课也就尤为最重要了。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
（一）（新课导入：（启发式引导，情景式递进导入）
同学们，首先欢迎大家进入高中继续学习物理知识，高中物理主要分为必修和选修两个部分，高中一年级我们学习必修部分，从今天开始我们一起进入高中物理必修1的学习。同学们我们知道力学主要分为两个部分：一个是对物体运动规律的描述，我们称为运动学；另一部分是对物体运动的原因及相关规律的研究，我们称为动力学。那么今天我们首先来学习运动学的内容，即第一章运动的描述。要对一个物体的运动进行描述首先我们必须要知道几个基本的物理概念，也就是今天我们要学习的“第一节 质点 参考系 空间 时间”。
（二）进入新课：
一、机械运动
我们首先看看诗人、文人以及画家对是如何对运动进行描述的（PPT图片）。那么我们从物理的角度该怎样对运动进行描述的呢？（提出问题：PPT中的flash动画，学生看着动画说出它们是怎么运动的）。那么我们可以总结出这样一个结论，运动的形式是多种多样的，而且是很复杂的。（教师引导学生总结出机械运动的概念）其中有一种很简单的运动，就是一个物体相对于另一个物体位置的变化，我们把这种运动称为机械运动。
二、物体和质点
1、虽然机械运动是已经被我们简化了的很简单的运动，然而要对机械运动进行科学的描述依然很复杂，那么我们要怎样才能对物体的运动进行简单但又正确的描述呢？同学们请带着这样的问题观察和思考这两个运动，第一个是飞机在天空中的飞行第二个是广州到北京的火车的运行（结合PPT的flash动画，这样形象直观也更能提高学生学习物理的兴趣）。（结合这两个动画教师引导学生总结归纳出质点的概念）同学们！我们发现当被研究的物体的形状和大小对我们所研究的问题的影响很小或者不影响的时候我们就可以忽略被研究的物体的形状和大小而突出物体具有质量这一要素，把物体简化为一个有质量的点。我们把这个可以代替物体的有质量的点叫做质点。
2、质点是物理学中保留主要主要因素而忽略次要因素的一种理想化的“物理模型”，实际并不存在。但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，其意义在于使得研究的问题变得简单。（这里以老师的讲解为主，要注重使学生理解这个问题）
3.能看成质点的条件：根据以上我们的内容我们可以发现什么情况下物体可以看做质点。（在前面PPT的flash动画和图片教师引导学生总结）（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略不计。(2）物体上的各点的运动情况都相同，所以研究它上面某一点的运动规律就可以代表它的整体运动情况了，则这样的物体也可当做质点处理。
4、同学们请看如下的运动中那些可以看做质点那些不可以看做质点？（展示PPT中的flash动画，教师提问学生作答。活学活用加强学生对知识的理解和应用）
5、同学们那么是不是大的物体就以定不能看成质点小的物体就一定能看成质点呢？（教师提问并引导学生总结归纳出对质点的理解）。通过对以上问题的研究，我们发现并不是大的并不是大的物体就一定不能看成质点，研究地球的公转时就可以将地球看成质点。同样，也并不是小的物体就一定能看成质点。能不能将物体看作质点要看物体的大小对我们所研究的问题有没有影响或影响大不大。与它的大小，形状等一切因素无关。
三、参考系
1、我们知道机械运动是只一个物体相对于另一个物体的位置的变化，也就是说我们在研究物体的运动时一定要有一个参考。这也就是我们初中时学过的参照物。那么请同学们用初中时的知识来研究以下两个物体的运动形式。（结合PPT中的flash动画教师提问让学生问答问题教师总结归纳）在初中时我们就知道物体的运动和静止是相对的。要确定一个物体的位置并描述它的运动情况，就必须选择一个其它的某个物体做参考。这个被选作参考的物体叫做参照物，也叫参考系
2、对参考系的理解（结合PPT中的例子）
选择不同的参考系来观察同一物体的运动，结果可能不同，参考系的选取是任意的。选取的原则是使得对运动物体的描述更简单、更方便。研究地面上物体的运动时，一般以地面或相对于地面静止的物体为参考系。
四、坐标系
我们为了能够更方便的描述物体的运动并可以定量描述物体位置的变化，我们引入数学里的坐标系，如果物体做直线运动我们就用一维坐标系如果是一个平面内的曲线运动我们就用二维坐标系。如果在空间中运动呢？我们就用三维坐标系。（结合PPT讲解）我们生活中最大的一个坐标系是我们所生活的地球的经纬度。（结合生活讲解有利于提高学生的兴趣）
五、对质点、参考系、坐标系的例题讲练。（PPT中的例题）
六、时刻和时间间隔
1、概念：（此内容学生学起来较容易所以采取直观教学法直接引入概念）
（1）．时刻：是指某一瞬时，在表示时间的数轴上，用点来表示．
（2）．时间间隔：是指两时刻的间隔，在表示时间的数轴上用线段来表示．
2、时间轴：（结合PPT形象的直白的带领学生认识时间轴理解时间轴，同时大量举例，让学生在例题中体会时刻和时间轴的区别）
3.时间的测量：（1）、生活中通常用机械表和电子表
（2）、在实验室中常用秒表和打点计时器．
4、对时刻和时间间隔的例题讲练（PPT中的例题）
七、课堂小结
（带领学生总结本节课的知识，以增强学生的记忆并巩固学生对知识的理解）
1、机械运动：我们把一个物体相对另一个物体位置的变化的运动叫机械运动。
2、质点是一种科学抽象，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因素，对实际物体的近似，是一个理想化的模型。
一个物体能否视为质点，要具体情况具体分析。实际物体在下列两种情况下都可简化为质点：
（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。
（2）物体上的各点的运动情况都相同，所以研究它上面某一点的运动规律就可以代表它的整体运动情况了，故此物体也可当质点处理。
3、参考系是可以任意选取的，但是，实际选取参考系的时候，需要考虑到使运动的尽可能简单。研究地面上物体的运动，通常取地面或相对于地面不动的其他物体作参考系比较方便。
4、时刻和时间间隔
（1）时刻：是指某一瞬时，在表示时间的数轴上，用点来表示．
（2）时间间隔：是指两时刻的间隔，在表示时间的数轴上用线段来表示．
八、课后作业
1、复习本节知识预习第二节位置的变化——位移。
2、完成练习册第一章第一节
