西昌市川兴中学  罗映
教学目标分析
【知识目标】：
    了解端午习俗，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。整体感知课文，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。
【能力目标】：
    1、学会带着自己的生活体验阅读文本，提高语文素养。八年级的学生已经具备了一定的搜集、整理、分析资料的能力。有强烈的求知欲和好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。
    2、学习诵读富有生活情趣的语言。学生对于作者汪曾祺及其语言特点不是特别了解；缺乏认识了解传统文化的机会，受西洋和港台文化影响较多。恰当适时的进行民俗教育，可以帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观。
【情感目标】：
    1、培养关注日常生活细节的习惯, 在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，通过教学让学生能从生活的细节发现美的事物。
2、提倡珍惜传统文化，培养热爱家乡、热爱民族的情操。引导学生联系生活，了解民俗文化的丰富内涵，以赏图片，猜节日为切入点导，立足文本，进行品读活动。通过体味读、重点句子品读等多角度方式，让学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致，理解作品的思想内涵，感受作者的情感态度。突破教学难点。在拓展迁移环节中引导学生深刻反思，感受传统文化的独特魅力，激发爱家乡爱祖国的感情。
（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：   
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）:
八年级的学生已经具备了一定的搜集、整理、分析资料的能力。有强烈的求知欲和好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。但对于作者汪曾祺及其语言特点不是特别了解；拘泥于学生目前的文化状况，他们缺乏认识了解传统文化的机会，尽管今天有电视，报纸，网络等媒体的宣传，但是学生受西洋，日韩和港台的文化影响较多，对自己祖国的传统文化持一种冷漠的态度，学生喜欢西方节日的较多，恰当适时的进行民俗教育，可以帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观。   
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
一、赏图片，猜节日。 情境导入（多媒体展示配乐图片）
中国文化源远流长，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华名族悠久历史文化的一个组成部分。同学们喜欢过节吗？请同学们欣赏图片，根据图片内容猜猜看是是咱们的哪个传统节日？
（此环节借助多媒体，通过创设情境，由图片引出端午话题，自然引出课题，激发学生的兴趣。）
二、出示学习目标。  （多媒体展示）
【知识目标】： 了解端午习俗，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。
【能力目标】： 1、学会带着自己的生活体验阅读文本，提高语文素养。  
              2、学习诵读富有生活情趣的语言。
【情感目标】： 1、培养关注日常生活细节的习惯, 在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。
              2、提倡珍惜传统文化，培养热爱家乡、热爱民族的情操。
（出示目标，屏幕显示。此环节设置，要让学生对本节课的学习任务有明确目标，做到有的放矢。）
三、了解端午，了解作者。 （多媒体展示）
端午亦称端五，“端”的意思和“初” 相同，称“端五” 如称“初五”；端五的“五”字又与“午”通，又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，两个五，故称重五。  
还有许多别称，如：夏节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节等等。关于端午节的来源，有纪念屈原说；吴越民族图腾祭说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说等。影响最广的端午起源的观点是纪念屈原说。
我国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。俗说屈原投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋力营救，因有竞渡风俗；又说人们常放食品到水中致祭屈原，但多为蛟龙所食，后因屈原的提示才用楝树叶包饭，外缠彩丝，做成后来的粽子样。
汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，作家。代表作有《受戒》、《大淖记事》等小说，《蒲桥集》、《塔上随笔》等散文集。他的行文如同随意聊天，于自然而然中写出生活的妙处和自己独特的感受。文风闲适自由，不事雕饰，不刻意追求结构的严谨，但在随意中体现了整体的严谨与和谐。
汪曾祺深受中国传统文化和儒家思想影响，他的散文刻画民俗、民风，形象、生动，蕴涵着对民族文化传统的深切情感。他提出“风俗是一个民族集体创作的生活抒情诗”。
（学生受西方文化和日韩文化的影响，对祖国的传统节日了解甚少，同时对于作者汪曾祺及其语言特点不是特别了解，通过这一环节的设置，可以让学生对祖国的传统文化和作者的文风有一个初步了解，为下文的讲解做一个铺垫。）
四、检查预习  （多媒体展示）
门 楣  méi     腌　yān              苋 菜xiàn       城隍庙　　huáng
车 胤  yìn     囊萤映雪　 náng       籍 贯 jí         肃然起敬sù
（屏幕出图片、学生读，师生共同订正。此环节设置检验学生对生字词的掌握。）
五、整体感知，理清思路。（多媒体展示）
学生选取自己喜欢的朗读方式（结合课前预习），思考题：
1、根据课文结构，你觉得文章写了哪几方面的内容？
家乡的端午（1）     家乡的鸭蛋（2—3）        端午的鸭蛋（4—6）
（设计这个环节在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。初步感知文本，理清文章结构，培养归纳、概括能力。）
2、赏图片，知风俗
作者家乡的端午有哪些风俗习惯？其中哪些是别处没有的？
（设计这个环节在于学生能形象直观的看到文中写到的七种风俗。培养学生喜爱传统节日。）
3、做判断，识详略
文章第一段里写到的风俗，哪些是详写？哪些是略写？为什么要这样安排？
4、找比较 ，说含义
在作者写到的风俗里面，最与众不同的是“吃十二红”，有什么含义？我们过年的时候总少不了吃“鱼”，又有什么含义？
吃十二红：代表一年十二个月“红红火火”。
鱼：表示希望一年到头“生活富裕，年年有余”。
5、作探究，知写法
本文的题目是《端午的鸭蛋》，作者在第一段写了那么多家乡端午节的风俗，这些内容与端午节的鸭蛋有什么关系？
营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。
在介绍端午节风俗的时候，特别介绍家乡的吃“十二红”。其中一道就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充满情趣。
6、看文段，谈感情
在二、三两段文字中，作者对家乡的咸鸭蛋流露出了什么样的感情？从哪些地方可以看出来？
赞美   自豪   热爱之情  也有浓浓的爱乡之情
（此环节在于培养学生的阅读归纳能力。）
7、赏文字，悟情感
文章四至六段写端午的鸭蛋，讲了端午的鸭蛋的哪几件事？表达了怎样的情感？
挑鸭蛋（挂鸭蛋络）    吃鸭蛋（高兴吃蛋）   玩鸭蛋（蛋壳装萤）
对儿时生活的一种怀恋
（设计这个环节在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。）
8、览全篇，明主旨
端午的风俗：系百索子、做香角子、贴五毒、帖符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃十二红
端午的鸭蛋   家乡的鸭蛋：名声、特色
端午的鸭蛋：鸭蛋络子、玩蛋壳
（设计这个环节在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。初步感知文本，理清文章结构，培养归纳、概括能力。）
六、品味语言 （多媒体展示）
汪曾祺曾经说：我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。文中语言特色是口语色彩浓厚平淡有味；古汉语的点缀，朴素典雅；运用语言造型，动感传神。
口语色彩浓厚     平淡有味
语言艺术风格     古汉语的点缀     朴素典雅
运用语言造型     动感传神
请你从文中各找出一例加以分析  （多媒体展示）
示 例 一
“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”
语言平淡而有味。 一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格。生活中的情趣是无处不在的。
示 例 二
不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走过的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
“文白夹杂”，让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。典雅的文言词语、诗句与极质朴的口语相映成趣、雅俗共赏。
示 例 三
筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
绘声绘色，动感十足，活灵活现。
于平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小的咸鸭蛋里尝出了生活的滋味。
一代大师汪曾祺，方言俗语也入文。平平淡淡显真味，幽默风趣抒性情。
其实，日常生活富含生活情趣、人生意味。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来从容散淡，悠然恬适之间，流露出的是对儿时生活的回想，对家乡民风民俗的怀念，对故乡的热爱。汪曾祺曾说“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”以前我总认为轰轰烈烈才最美，读了汪老的文章，我才知道平淡竟如此美丽。
（这个环节设计体味读、重点句子品读等多角度的朗读。调动学生自主活动的积极性，让学生重在体会作者平淡有味、幽默风趣、亲切自然的语言特点，感知汪曾祺在本文的语言艺术风格。在培养学生朗读能力时，对教学难点进行分解）
七、拓展延伸，话佳节  （多媒体展示）
除了端午节外，你还知道哪些中国传统节日？（多媒体展示中国传统节日的配乐图片）
其实，无论是端午、中秋还是春节，这些传统节日都是我们中华民族凝聚力的体现，是每个炎黄子孙灵魂深处的烙印。如果我们对自己的家乡、自己的民族都没有感情，终有一天我们的烙印会淡去。不要等到像韩国那样把我们的端午节申请成了他们的文化遗产时，再去叹惋自己传统的流逝。热爱中国，就应该传承中华文化，不要让几千年的传统在我们手中失传。
（配乐图片欣赏，此环节培养学生搜索整合信息的能力，激发了学生的主动意识和表现欲，进一步加强学生对传统文化的关注，激发学生对祖国传统文化的热爱。对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识，民俗是国民和国家文化联系的血脉，没有继承和积淀的民族是没有根的民族。民俗更是人类文明的一个重要组成部分。珍惜传统文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀。）
八、课文总结  （多媒体展示）
儿时的一切，在成年之后，都会笼罩着一层异样的光辉，我想，只有充分感受生活的种种快乐，品味生活的平淡和诗意，才能真正体验到生活的滋味，汪老就从小小的咸鸭蛋里品尝出生活的真味。我相信，我们在座的每一位同学也会从一片树叶，一粒细沙，一滴雨水，一抹阳光，一夜星辰中品味出生活的真趣，成长的快乐。
（此环节设置，通过背景对课文进行总结，希望学生学习课文后，有所收获。）