从大学毕业到走进神圣的教学课堂，十年了。十年工作里，接触最多的就是课堂教学，面对好似一成不变的课堂，曾经憧憬过，也曾经迷茫过；曾经成功过，也曾经失败过。
        课堂教学，作为教学的一种基本形式,因其优越性而为人们普遍接受和采用，我想无论是现在，还是未来，课堂都是学校教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。
        每一位教师应该都有这样的感触，不是每一节课堂都是成功的；每一位教师应该都有这样的憧憬，每一节课堂都是成功的。那么成功的课堂教学需要具备哪些因素呢？
        一．教学观念。教学观念直接影响课堂教学效率，我个人认为，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，也不能提高教学效率。
传统观念认为：教学就是教师教，学生学，把学生当做消极被动的接受知识的容器.现实教学中，我们教师经常遇到这样的情况：教师在讲台上面扯破嗓子讲一些所谓的经典，讲台下面坐着听的学生，目光呆滞，昏昏欲睡，这样的课堂岂有效率？新课程的教学观认为：教学就是教师有效合理地组织学生的学习活动，教师是主导，学生是主体。因此，要提高课堂教学效率，就要改变传统的教学观念，建立符合新课程理念的新体系。让学生由被动转为主动，积极参与到课堂教学中。
        二．教学手段。教学手段是实现教学目标的主要手段。传统的教学对教师的评价就是“一支粉笔，三尺讲台。”传统的教学已经不能满足现在学生的需求。那怎样改变呢？
多媒体的教学就体现了教学手段的多样化。多媒体不仅继承了传统的教学媒体（如如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等），能极大提高学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师。在语文教学中，比如教学《春》我们可以充分利用音乐，图画，视频，展现春天的生机勃勃和春天的美好，让学生进入美的世界，进行一次心灵的洗礼。
       三．教学语言。语言的表达能力是语文老师的一项基本技能，一堂精彩的语文课，离不开语文老师生动的语言。声音平板，一个腔调，是语文老师的大忌。学生喜欢声音抑扬顿挫，语言诙谐幽默的语文老师。由此，要提高学生学习的激情，语文老师要不断锤炼自己的语言，尽可能做到声情并茂，绘声绘色。
        四．教学表态。没有那个学生会喜欢那种横眉冷对，青筋绽出的老师出现在讲台上为自己教学。不把自己的情绪带进课堂，这一点对于老师很重要。在日常的教学中，我们老师往往会忽略教态与表情。一个成功的老师，上课时的表情一定是嬉笑怒骂显露于表，悲喜哀乐情动于衷；上课时的动作，风姿卓韵，招式有致。成功的课堂，是在老师的引领下，学生敢说，敢动，敢想。和颜悦色，营造轻松和谐的课堂气氛，形成强大的师生气场，学于其中，乐于其中，这就是成功的课堂。
        每一位老师都想教好自己的学生，每一位老师都想得到家长学生的认可，每一位老师都想成为名师，成功的课堂教学是我们梦想实现的第一步。 多想想，多问问，也许有一天在不经意间，我们都成了名师。