毛主席曾这样评价过雷锋同志：一个人做一件好事并不难，难的是做一辈子好事。这句话如果引用到教师身上，能否这样说：一位教师，要做到一年尽心尽职并不难，难的是年年都做到尽心尽职。

在学勉中学，就有这样一位教师：他，十年如一日地担当着班主任工作，所带班级年年都达到优秀水平；他，心甘如怡地每年承担着一线教学任务，考核成绩年年名列前茅。这样一位老师，你能说他对待班级管理不够认真负责？你能说他对待教学任务不算尽心竭力？你能说他不是一位优秀教育工作者？他，就是学勉中学的语文老师——孟洪桥老师。

每次看见孟老师，他脸上总挂着一个招牌式的微笑，并时不时喜欢用幽默风趣的语调和你调侃一番，给人一副玩世不恭的印象。他天生乐天派，即便在工作量超负荷的情况下（同时担任三个高三班语文教学任务和一个班主任工作），依然不忘开心地调侃自己道：“不要跟我谈工作，我是一个只谈奉献的人。工作量大说明什么？说明学校领导对我重视，让我在结构工资上提前进入小康社会！”听得在场的人都不禁莞尔：好一个乐天派的孟老师呀！于是，大家亲切地送了他一个气派的新称谓：桥老板。

很长一段时间里，我一直看不明白孟老师的工作秘诀：温文尔雅的桥老板是凭借什么手段让所带班级年年这么成功？使用什么方法促使自己的教学成绩能够年年保持翘楚地位？这个问题在我头脑中萦绕了很久，直到一件小事的发生，才让我变得豁然开朗。

时间追溯到2013年9月的一个夜晚，天气异常闷热，直压得人喘不过气来，似乎是要下雨的前奏。学生们早已就寝，大部分老师也已回到宿舍，我因为白天班级里有两位同学产生矛盾，还留在办公室处理问题。

晚上十点左右，原本星汉灿烂的天空逐渐变得乌云密布，阵风过处，树枝沙沙作响，紧闭的窗户也时不时地发出阵阵刺耳的呜咽声。远处云层底部，还偶尔闪现片片橘红电光，并伴随传来阵阵沉闷的隆隆声。

“快下雨了，老师！”其中一个学生不无担忧地提醒我。

“我知道，可你们的事情还没有解决呢，怎么办？”我故作为难地看着他们。

“我们和解了，已经相互原谅，保证以后不会出现类似情况！”另一位同学态度坚决地发誓道。

第一位同学也跟着坚定地点点头，表示赞同，但眼睛却一直心神不定地游离于窗外的乌云间。

我暗自好笑：“这么长时间都不肯和解，暴风雨来了就赶紧服软，糊弄谁呢？”

这样想着，我便故意刁难道：“那好，既然这样，你们不妨将今天发生冲突的经过全部写下来，并重点分析一下自己的错误行为，顺便再在末尾写下一份保证书吧？”

“老——师——！”两位同学吃惊地望着我，嗫嚅了一阵后，还是极不情愿地分别接过了我递上的白纸，而两双眼睛却依然紧张地睥睨着窗外。

仅仅过了几分钟，窗户的雷声越来越大，直震得玻璃窗为之欲裂。在道道闪电的映衬下，猛烈摇摆的树影如同张牙舞爪的猛兽一般，显得阴森恐怖。

“戏份演得差不多了，再演下去怕真要砸锅了”,心里想着,我便随口说道：“你们不必写了，老师相信你们，快下暴雨了，现在赶紧回寝室！”

两位同学如忽遇大赦，赶紧收拾东西打算离开。

恰在这时，一个响亮的炸雷在头顶炸开，整个教学楼仿佛瞬间跌入深渊，除了窗外闪电的亮光，到处一片黑暗。两位同学不自禁地“啊”了起来。

“你们两个赶紧回寝室，我用手电送你们过去！”这下我也急了，想不到暴风雨来得这么快？我赶紧摸出手电，顺手抓起两把雨伞，和两位同学一起急急匆匆向办公室门口冲去。

门外狂风大作，直刮得人飘起来。行走在被闪电撕裂着的夜幕里，如同在亲临现实版的《古堡幽灵》一般惊悚，短短百米距离，走得好像看不见尽头。还好，这时还没有下雨，否则雨伞都无法打开了。

三人刚赶到楼梯口，黄豆般的雨滴便倾盆而下，暴风助威骤雨，瞬间将整个楼梯过道席卷得水雾弥漫。我赶紧催促两人上楼，打开寝室大门后，却惊讶地发现，寝室里几位同学有的坐在床上，有的正在床下焦虑地踱步。原来，因为断电了，寝室内已没有空调，也没有电灯，电闪雷鸣所带来的恐惧，让这些依然青涩的孩子再也没无法安睡。

于是，我只好故作轻松地安慰了他们几句，鼓励他们必须学会勇敢和坚强，然后用手电照着他们，让他们赶紧安心上床睡觉。随后，我也顺便对我们班的其他几个寝室进行了一番安抚。

好不容易终于完事，我忙不失迭地赶紧下楼，打算回到宿舍。刚跑到楼梯口，却看见三楼寝室走廊上有光柱在晃动。

“居然还有老师会在这样的鬼天气来查学生寝室，还真有这么“秀逗”的老师？”我颇为好奇地朝三楼寝室望了望。借助雷电的闪光，只见一位中等个头的老师正站在满是风雨的走廊上，面对寝室门口，向里面学生讲述着什么。估计是刚才冒着风雨过来，头发上都是水珠，湿湿的粘在脑袋上，衣服看起来也已浸透，将身体的轮廓清晰地勾勒了出来。

“这不是桥老板他们班的寝室吗？这么大的风雨，他还来干什么？”我本想上前询问几句，但过道里的风雨让周围的一切都变成了白花花的一片水世界，发聩的雷声催促着我赶紧回去，我也实在没有心情再去满足自己的好奇心了。

那晚回到寝室，可谓狼狈之极：雨伞吹跑，全身湿透，两只鞋子里都灌满了水。我深为之前的冲动行为后悔不已：早知道这样，无论如何也不该作弄学生，现在倒好，搬起石头反而砸了自己脚。

第二天早读后在食堂里吃早餐，恰巧碰到也在吃早餐的孟老师，他依然还是那张招牌式的笑脸，让人倍感亲切。

“桥老板！”我热情地招呼道，“你昨晚去在学生寝室干什么了？”我劈头盖脸的一句显然让孟老师有些得猝不及防，他微微一错愕，浅浅一笑道：“呵呵，你怎么知道？昨晚我在宿舍里睡不着觉，也没有地方去，顺便就去学生寝室转了转。”

他说得极为平淡，完全是用去了哪个公园散了回步，去了哪个商场逛了回街那样轻松的语调在和我对话。真想不到，孟老师会回答的这么淡定和谦虚，这倒反而让原本打算吹嘘一番自己昨晚“丰功伟绩”的我显格外庸俗了。

然而，经历过昨夜狼狈遭遇的我，完全能体会到在狂风骤雨和电闪雷鸣中夜行的痛苦，更何况，其目的仅仅只是为了去做一件学校没有要求，别人也不会关注的小事。倘若我不是因为昨天的意外，却让我半夜起床，顶着暴风骤雨前去学生寝室里做安抚工作，这我是无论如何都无法想象的事情。试问，天底下又会有多少伟大的老师，会为了安抚学生这样的小事而甘受风雨之苦呢？

我忽然想到了李镇西老师在《爱心与教育》一书中说到的一句话：“当一个好老师最基本的条件是什么？”答曰：“是拥有一颗爱学生的心！”是的，作为老师，爱心是教育的催化剂，离开情感，任何教育都将无从谈起。如果，一个老师不能走进学生的情感世界，不能对他们象对待自己的朋友、孩子一样关爱，那么，学生怎么可能信任你?信服你？甚至感恩你？我想，这应该也是教书匠和教育家的最大区别吧？

我相信，倘若不是因为我意外地发现了孟老师所做的“小事”，那么，他肯定不可能像我一样，喜欢到处标榜自己对学生的关爱之情。或许，在孟老师的教师生涯里，象这类的事情真的只能算是“小事”，而恰恰正是这类充满关爱的“小事”，才逐渐让学生看到了一个品格崇高的教育工作者形象，才逐渐构建起了他在学生心目中的“可信”、“可爱”、“可敬”形象。难怪孟老师所带的班级无论是成绩，还是其他方面都能达到年年优秀——一个能够把握学生心灵方向的教师，他注定是一位手握金钥匙的成功者。

——孟老师，向你致敬！