特色课程，应该针对学校及学生特点而设置，而且应该对学校及学生产生影响。这几天看到高一新生的军训有些感触，我们学校新的特色课程设置，为什么不能突破课堂文化课的限制，而作一些课外行为课的尝试呢？

我们的学生存在这样的现状：学习基础差，学习态度差，行为习惯差。我是认为撇开高考上线这个因素不谈，但就学校教育培养学生而言，行为习惯的教养更为重要。而我们的部分学生自我意识膨胀，盲目自大，公民素质、道德意识淡薄，这些如果没有改变，哪怕考上大学，实在也是高中教育的失败。

今年开始的高一军训我认为是一项非常好的举措，很希望能每年坚持下去，或者把军训当成一门特色课程来设置，或者加以简化精化。把学生扔进这样一个熔炉，人人平等，一样受训一样曝晒，一样挨骂一样吃苦，让学生不再有心理优势，甚至觉得低人一等，被指挥被训斥，不能不说对学生膨胀的自我意识是一种良性的打击。

在具体的课程上，我们可否以训练学生的行为习惯为手段，提升学生的素质涵养，从最基本的该怎么坐，怎么走，怎么吃，怎么睡开始，用军事化管理和制度化教育，高一新生进校，单单这么几天而已远远不够，我认为两个星期甚至一个月的强化训练也是完全可以的。白天训练，晚上总结，即使日后正式开始文化课授讲，也把行为课程纳入正常的课程设置，如一周两节或者三节，开设内务整理课、军姿站立课、卫生打扫课、公民素质课、文明礼貌课等等课程，聘请退伍军人辅助上课。

以卫生打扫课为例，可以以行为课程为实施手段，组织学生学习打扫卫生，脱离原先班级大扫除的方式，如组织学生打扫厕所、清理道路、维护草坪等等。每个班级每个学生必须参加，改变打扫卫生是学生日常班级事务的观念，而是要把打扫卫生作为正式课程设置，学习怎么使用卫生工具，卫生标准如何衡量，卫生习惯如何保持，包括个人卫生习惯的教育等等。

再如以文明礼貌课为例，就把学生当作幼儿园孩子，就当他什么都不懂什么都不会，手把手教育学生如何向师长问好行礼，如何与同学朋友相处，如何对待食堂工作人员、宿舍阿姨，如何使用文明用语，如何与父母相处等等。

再如军姿站立课来说，不仅仅是教会学生怎么站、怎么坐，而是以这个课程来训练学生的纪律性和服从性，强化集体观念和组织观念，磨掉学生以自我为中心的意识，打掉学生唯我独尊的观念，让学生吃苦，让学生受罪，而且我认为这样的苦，这样的罪对我们的学生是非常有必要的。

以上种种，不是作为任务，不是作为一时兴起的活动或者过场，而是作为长期的，一个学年甚至三个学年的课程设置来做，目的就是来培养学生举手抬足之间的良好的行为习惯。

说到最后，私下认为，我们的学生考不考得上大学是眼前的蝇头小利，能不能成为一个良好素质的公民才是永久的最大收益。