教研专刊
二 2008 年 10 月 13日
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如何进行学案式的备课
主讲人 崔计科
要上好一节课，备课是很重要的一个环节，它是高质量，高效益完成每节教育教学任务的关键，根据我们构建的“导入出示目标——自学寻求疑难——合作探究解惑——训练分层优化——目标检测反馈”五段导学式教学模式的需要，我们必须有与之配套的备课方式和操作方式。为此我们将研究学案式备课，学案式教学的一系列问题。今天我们主要讲学案式备课。
一、什么是学案式备课？
学案式备课即：教师备课要结合学生自主学习的需要，为学生自学而设定方案，此方案有目标、有内容、有程式、学生可以根据方案有步骤地展开自学、合作、探究、训练、检测。是师生教与学共用的教案与学案的统一体，简称“学案”。
二、什么是学案？
“学案”是教师的教案与学生学习的过程、方法、内容和谐统一的结合体，是教师“教”与学生的“学”的方法、内容达成一致的载体，是在课堂教学中师生共同使用教与学并行的教学形式。
三、“学案”的类型：
一般分为“导学式学案”、训练式学案、检测式学案三大类。
四、“学案”编写的原则：
1、以学法定教法，突出预习自学。
2、题要精选，题量要控制在20——30分钟之内，题例组合要体现循序渐进的原则。
五、学案式备课的具体环节：
（一）本课目标：
要求课堂目标设定要具体，目标设计应考虑知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观三个维度。
（二）本课重点：
要求教师对教材重点的把握要准确，表述于学案中，语言要尽量精练，一般一节课重点只有一个，体现一课一得，一课一突破。
（三）自学指导：
自学；不是让学生冷冷地，单纯地看书，而是在教师指导下自学。
自学指导的内容包括：
1、自学目标：了解什么，理解什么，掌握什么等等。
2、自学要求：读教材几遍，用什么方式读，反复读哪个部分，多长时间完成预习任务，自学阶段要完成哪些题目等等。
3、自学尝试：自学的形式多种多样，灵活多变，可以是看例题、读课文，看注释，做实验，听磁带等。自学指导要注意两条要求即：一是在书上要圈点批注；二是学生体现在学案纸（抄本）上的尝试练习题，供教师检查。
（四）合作解惑
1、检查自学过程中发现的或未能独立解决的问题：
2、发生互动，师生互动，解决问题；
（五）基本训练：
要求：A、训练时间不少于20分钟；B、要分题组训练，题组设计要由易到难，分层设计。具体要求是：（1）必做题：来自于课本，主要练技巧、练速度，落实本课知识；（2）选做题：来自于练习册、资料，达到提高能力。（3）思考题：来自于资料特别是中考资料，强化综合能力。至于课本、练习册中剩余习题，利用作业检测课时竞赛做题完成。C、题量要少而精，一节一般以学生做题最少20分钟的时间为客观计题量，达到训练的实效性。
（六）目标检测：
临下课几分钟，围绕本节课目标，抽查1——3个练习题，难度要适中，要顾及到基础题型和典型题型，教师当场批阅或带走批阅，作为你检查是否完成课堂教学目标的依据，从而便于你堂堂过关和日日过关落到实处。
（七）学案的编制注意事项：
1、选题要注意题的质量，量少而题精，编题要有层次，才能保证操作训练的稳而实。
2、备课要考虑总结规律、方法、技能、技巧。
3、训练要分类分层落实到人。
4、编写学案要做到内容与我校构建的五段式流程的统一。备课与课堂上的操作同步设想，这样课堂上操作才能环环紧扣，步步深入。
5、学科不同，设计不同，根据学情可一节完成，亦可多节完成，但必须保证要按时完成教学任务。
6、学案编写必须栏目化，格式化。
基本格式要求是：
（一）、导入出示目标：①导入内容；②学习目标；
（二）自学寻求疑难：①自学指导；②自学尝试检测题；
（三）合作探究解惑：疑难问题分组讨论。
（四）训练分层优化：①基本训练；②拓展题训练；
③学法交流。
（五）目标检测反馈：课堂检测题。
备注：这几项栏目，教师可作为基本栏目，因年级不同，学科不同可作一定的变通，体现学案中学科性特点，但学案中必须要对学生学习活动有具体的学科的，实在内容的设计。
7、学案编写必须是集体研究。
一份学案，全年级同学科共用，如果哪一位教师你没有参与，使用中你就会感到不是得心应手，不是应用自如，所以学科教师必须全程参与，共同商量研究，一般情况下是：备课组长牵头，组织大家就教材处理，教程设计，题例选用，作广泛的讨论，然后由一人各主备一课，形成备课的学案初稿，经大家审阅更正后，付之于教学，这样经过集思广益，集体备课后，才能保证学案的基本质量，才能使用。
教师同志们，学案是对备课的一次革命，学案式教学是对课堂教学的一次大改革，学案教学是对学生学习方式的大改革，希望全体教师转变思想，更新观念，积极投身于学案式备课和学案式教学的改革研究中，让学案式备课和教学在改进中使用，在使用中改进。
