榆次十中教研室主办        第 六 期        2009年2月5日

和教师们再谈学案式备课

崔计科

备好课是上好课的根本保证，没有充分的课前准备，没有合理的学案设计，想把课上的精要、好懂、条理、实用显然是不可能的。为此我和老师们再来谈一下备好课的问题。

要把课备好，着重应做到以下几点：

第一：要钻研课标。

课标即课程标准，也就是学科完成教学任务的标准，大家必须明确课标对教材的要求尺度，这样，才能把握住教学过程的主线，教学范围的宽窄，有目的地施教。

第二：要吃透教材和学生。

所谓吃透教材，就是要明确教材的知识、要点和训练重点。

所谓吃透学生，就是切实了解学生的学习思想状况、学习方法习惯情况、年龄阶段特征等。

这样才能依据课标，根据教材和学情，确立定出教学目的、重点和施教的方法，做到因材施教、因人施教。

第三：设计好学期备课。

在依据课程计划、钻研课标、通览教材的基础上，拟定好全学期的学科教学计划，使全学段的教学能在目的明确、重点明确、时间明确的前提下，紧张而有序地进行。

第四：掌握备课的程序和方法。

1、通读细读教材。

通读细读教材，就能掌握知识的重点，明了知识的重点、难点，弄懂知识点、面、线的衔接关系以及知识点在纵向发展中的地位意义，把握知识的广度和深度，同时注意围绕教材，翻阅相关书刊资料，开启自己的思路，丰富自己的知识。

熟练驾驭教材的标准是：脱离教材，心中了然、讲述清晰。只有这样，分析把握教材才能挥洒自如。

2、做会文后和练习册等相关习题。

教师只有把习题做熟，才能明了学生在什么题上会有困难，什么地方会忽略出差。某题难的程度，学生完成该题的时间情况，同时，通过老师自己的做题也可品评出各类型的典型题，便于自己收集或加以正确的指导学生。

与此同时，通过教师自己做题，还能充分考虑哪些题可以放到自主学习环节做，哪些题在分层优化环节练，用什么方法练，练要占多少时间等很多问题就都能一一落实了，一一心中有数了。

3、编写学案：

写学案的规范要求（基本格式要求）及具体环节要逐条想一想、写一写。

首先明确这节课要干什么？——定目标、定重点、定难点。

定目标：要求教师充分考虑三个维度即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。

定重点和难点：要求教师对教材的把握准确，一般体现一课一个重点和难点，体现一课一得、一课一突破。其次，明确这节课要怎么样教？——定程序、定重点。特别要清楚这节课要练什么？——有哪些题、哪些方法。围绕知识要点，以当堂课要突破的重、难点提问题，要提问谁？合作小组在哪些问题上发挥作用，哪些题放到自学环节，哪些题放到训练分层优化环节，哪些题要盯住哪些个标志性学生，哪些教学内容该融入“五段式”的哪个流程，诸如此类都要编入程序，形成一个合理的设计。

为了保证按时高质量完成教学任务，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，也都是至关重要的因素。为此，备课还要考虑到个别环节的时间限制、课堂快节奏的促进、激励评价方法的使用，使学生的大脑处于兴奋、愉悦的状态，从而形成师生合力，更好地完成教学任务。

4、熟悉学案：

学案写好了，只算是完成备课的80%，20%的备课任务还要熟悉学案，如何导入、如何开展“五段式”及每一段的环节中又以什么问题为引子加以启发，使其走出迷惘，学生在何时练、练什么、笔记写什么等等，所以这些点点滴滴、一步一步、一段一段，都要求我们能做到成竹在胸，娴熟于心。只要这样，教师在课堂上才会信心十足、左右逢源、实实在在，配合默契，才能表现出教师的水平，体现出教师备课充分。

老师们，如果你想知道一个教师教学水平高深的奥妙，你想擒住开启智慧大门的“金钥匙”，那你就一定要在备课环节上严格要求自己，扎扎实实地从备课上做起。

磨刀不误砍柴工，天酬人勤诸事通。学案式备课的质量如何，直接决定着“五段式”课堂教学的效果，让我们以刻苦钻研的精神，勇于探索孜孜以求的毅力，踏踏实实很下苦功，让新的学期有一个良好的开端。