高志仙
编写高质量的学案是上好一节课的先决条件，而集体备课是编好学案的最佳途径，所以结合我校实际情况对集体备课提出如下要求：
一、规范制度
1、集体备课时间每周半天时间，要确保用足用好。
2、集体备课时间不做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。
3、倡导独立钻研，集体交流。各备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的人工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，不能当“听客”和“看客”。
4、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。集体备课由本年级学科备课组长负责，要求做到定时间、定内容、定中心发言人。集体备课中充分发挥“以老带新”，“以新促老”的作用，使之成为合格教师，为培养成教学骨干打好基础。
5、总结以往教学经验，取长补短，反馈教学效果，改进教学方法。结合教学内容的特点、估计可能出现的问题，找出解决问题的方法。
6、落实时间，做好记录。根据教研室安排的教研活动时间，不折不扣进行研讨，确保活动时间和活动实效。每次活动，必须做好活动记录，讨论课题。每周交教研室存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
7、每科每周有一个半天集体教研日，集体教研的主要内容之一就是集体备课、编写学案，同科教师共同研讨编写下周学案，最后经组长审核后再交付文印室打印。提前发放到学生手中，并把学案一式两份交教研室存档。
二、编写学案的基本要求
1、立足基础，问题设置要浅显易懂。
2、备课组长组织全体教师对下周教学内容进行讨论，确定具体教学目标、重难点知识、问题设置的难易度、知识挖掘的深度、拓展的广度、应该补充的知识等等。
3、教师分工开始编写学案。
三、三种课型的学案设计
（一）自主探究课（新课）学案设计
第一块 激情导课设计
导入课题新颖有趣，三维目标准确具体，预期效果真实有效。
第二块 民主导学设计
第一部分：问题导学
就是把传统教学中教师要讲的教材的概念要点，设计成学生探究的问题，以问题引导学生走进教材，研读教材，掌握教材的概念问题。同时也培养了学生自学教材文本的能力。（导学）
第二部分：实践练题
由两个题组组成，一是把教材中的概念习题化，组成基础题组，把概念理解向概念应用过渡。二是设计有难度的拓展题组。把学习训练引深拓展，练题得法，练题拓能，提高学生解决问题的能力。（导练）
第三块 检测导结设计
由目标检测、反思总结两个部分组成
（二）技能训练课学案设计
第一块 激情导课设计
第二块 民主导学设计
第一部分：基础题组
例题习题化、习题模仿例题化；概念习题化、课本原题变形化；公式运用化、基础题重复再强化是设计依据。
第二部分：拓展题组
教师需要精选课本习题、教辅习题，组成有层次的拓展题组。
第三块 检测导结设计
（三）、综合复习课学案设计
第一块 激情导课设计
第二块 民主导学设计
第一部分：结构图
教师构建知识结构图、引导全面复习、构建知识体系。
第二部分：匹配题、拓展题
概念匹配题是以概念习题化的基础题组强化双基，查缺补漏。拓展题组是通过多题型训练，拓宽学生视野，提高学生解决问题的能力。
第三块 检测导结设计
以上三种课型学案设计，易学好用，科学实用。特别是民主导学部分的学案由问题导学（导学）和实践练题（导练）两部分来设计，是以备教案的思路设计学案，能使设计学案的思路和传统教学贯通，教师编写学案就容易了，各年级各学科的学案设计就没有障碍了。这样设计简单实用，有框架又不教条，有栏目也不死板。大框架下可灵活地作文章，不会束缚老师的思维，不会把学生引入复杂的“迷魂阵”。原来传统教学的新授课，习题课，复习课三大课型的设计问题都顺势解决了。现在我们规范了新的三种课型，对教师全面了解学案教学、全程应用学案教学是很有意义的。
四、教师在集体备课中应具备的意识
1、合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。
2、全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。
3、反思意识：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。
五、注意的误区
实行集体备课制度虽然在实践中已被证明具有许多优越性，但在发展过程中，还远远未走上健康良性的轨道，其动作方式还有待进一步探讨。在检查中发现，受传统教学观念的影响，存在着名不符实搞形式主义的集体备课现象，因此有必要澄清如下几点误区：
①集体备课≠轮流备课
②集体备课≠个人备课
③集体备课≠分头备课
④集体备课≠组长备课
⑤集体备课≠统一教案
