扭住课改不放松 三步导学十中化
催计科
近年来，我校在上级教育部门的正确领导和大力支持下，以狠抓德育管理为前提，以完善学案教学为抓手，以全面提升教育教学质量为目标，积极稳妥地推行课堂教学改革，逐步确立了“三步导学”模式下的“三、三、六”课堂操作要领，全面增强了我校课堂教学的有效性，课改工作取得了明显成效。
一、理念篇
我校始终坚持以教学为中心，全力推行课堂教学改革。我们深信课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。我们确立的课堂教学变革的方向是：以学生为中心、以学生的学习为中心，以学生学习质量的提升为中心。通过课堂教学改革，改变学生学习方式，让学生由“学会”到“会学”再到“乐学”。提升自信，培养学生的表达能力，创造能力，同时培养学生的合作意识、领导意识、竞争意识。
我们的课堂教学改革的目标是：学生动起来，课堂活起来，效果好起来。课堂应该使学生精神得以升华，心灵得到放飞，人格得以健全，价值得以体现，尊严得以实现，生命得以狂欢。
二、模式篇
从2008年9月到2011年上半年的两年多，我校以“三步导学”课堂教学模式为指导，以完善学案教学为抓手，进行了“三步导学”课堂教学模式下的“五段导学”学案教学以及“三课型”课堂操作的实践探索，初步形成了“三步导学”课堂教学模式下的“五三式”课堂操作要领。
1、“五段导学”课堂操作简介
五段导学：导入出示目标 自学寻求疑难 合作探究解惑
训练分层优化 目标检测反馈
2、“三课型”课堂操作简介
三种课型：自主合作课 展示提升课 优化训练课
①、自主合作课
自主合作课是学生根据教师编制的学案，依靠合作学习小组、进行自主学习的课堂，在自主课堂中学生完成学案上的自学内容，并在学案的引领下，认真读书、思考、查阅、交流，并完成相应的训练题、检测题，填写师生交流卡。教师随堂巡视，了解学情，参与交流，答疑释惑，验收完成学案情况、师生交流卡填写情况并完善教学设计。
②、展示提升课
展示提升课是教师根据学生在自主合作课中学案完成情况和交流卡填写情况，再进行二次备课，由学生展示学习成果的课堂。在展示课中教师将交流卡上的问题分配给学习小组，学生以小组为单位，研究、讨论，并派代表主动板演，讲解思路，诠释观点，张扬个性，释放潜能，其他同学及时补充，教师鼓励学生标新立异，举一反三，以点拨、引导为主，让学生充分展示成果。展示的形式可以是两人互相展示，小组内展示，也可以是在全班学生面前展示。展示方式可以多种多样，不同科目，不同学习内容，展示方式不同，有表述、辩论、质疑、角色扮演、板书、对话、朗读、背诵、动手操作等等。让学生感悟到能把别人教会，自己才算真会。
③、优化训练课
优化训练课是学生以学案为基础内容、以一个章节为训练单元，在规定的时间内完成训练任务的课堂。
经过两年多的实践，我校教师不论在理念上还是在教学方式上都发生了根本性的转变。为了进一步推进我校课改工作，结合我校两年多来课改实践中产生的困惑，我校邀请区教研室张润柱主任先后三次对我校全体教师进行了“三步导学”教学模式的系统培训指导；通过《课改论坛》多次组织教师讨论学习，在教师中引起了很大反响；又通过各学科“一日一公开”等形式组织教师进行反复实践，逐渐统一了思想，形成了共识。从2011年下半年开始，我校确立了 “三步导学”模式下的“三三六”课堂教学操作要领。
3、“三步导学”模式下的“三三六”课堂教学操作要领
（1）三步导学模式下的三种课型
自主探究课（新课） 技能训练课 综合复习课
（2）三种课型的学案设计
①自主探究课（新课）学案设计
第一块 激情导课设计
导入课题新颖有趣，三维目标准确具体，预期效果真实有效。
第二块 民主导学设计
第一部分：问题导学
就是把传统教学中教师要讲的教材的概念要点，设计成学生探究的问题，以问题引导学生走进教材，研读教材，掌握教材的概念问题。同时也培养了学生自学教材文本的能力。（导学）
第二部分：实践练题
由两个题组组成，一是把教材中的概念习题化，组成基础题组，把概念理解向概念应用过渡。二是设计有难度的拓展题组。把学习训练引深拓展，练题得法，练题拓能，提高学生解决问题的能力。（导练）
第三块 检测导结设计
由目标检测、反思总结两个部分组成
②技能训练课学案设计
第一块 激情导课设计
第二块 民主导学设计
第一部分：基础题组
例题习题化、习题模仿例题化；概念习题化、课本原题变形化；公式运用化、基础题重复再强化是设计依据。
第二部分：拓展题组
教师需要精选课本习题、教辅习题，组成有层次的拓展题组。
第三块 检测导结设计
③综合复习课学案设计
第一块 激情导课设计
第二块 民主导学设计
第一部分：结构图
教师构建知识结构图、引导全面复习、构建知识体系。
第二部分：匹配题、拓展题
概念匹配题是以概念习题化的基础题组强化双基，查缺补漏。拓展题组是通过多题型训练，拓宽学生视野，提高学生解决问题的能力。
第三块 检测导结设计
以上三种课型学案设计，易学好用，科学实用。特别是民主导学部分的学案由问题导学（导学）和实践练题（导练）两部分来设计，是以备教案的思路设计学案，能使设计学案的思路和传统教学融会贯通，教师编写学案就容易了，各年级各学科的学案设计就没有障碍了。这样设计简单实用，有框架又不教条，有栏目却不死板。大框架下可灵活地作文章，不会束缚老师的思维，不会把学生引入复杂的“迷魂阵”。原来传统教学的新授课，习题课，复习课三大课型的设计问题都顺势解决了。现在我们规范了新的三种课型，对教师全面了解学案教学、全程应用学案教学是很有意义的。
（3）学案课堂教学六环节的操作要领
学案设计是课堂教学的基础，而学生在课堂上怎样进行学习?教师在课堂上怎样操作？是课改的关键问题。我们必须遵循课改理念，找出能让学生自主、合作、探究学习的有序而有效的“过程与方法”，我校要求在学案课堂教学的具体操作中以“六环节”进行。
第一环节 教师激情导课 教师用导入课题、明确目标、预期效果三要素创设情境，激发学生学习成功的欲望。
第二环节 学生自学自做 让学生在课堂上按照导学方案进行自学自做，并主动实践探究，这样学生就对每一个的问题会有深刻的感悟与体验，为合作学习打下基础。
第三环节 教师进行面批 教师在深入小组时，对已完成作业的好学生进行查看并面批指导，帮助好学生全面掌握知识，教师面批既强化了对好学生的训练，也促进了其他学生积极思维，紧张学习，也为小组交流探究铺好基础，有利于兵教兵的展开。
第四环节 组织小组交流 当教师面批了一些好学生后，中差生做不下去了，及时组织学生转入小组讨论，时间上没有浪费。小组的交流探究立刻会热烈展开，学习的困惑和疑难会在交流辨析中解决。
第五环节 展示学习成果 教师在小组交流的基础上，组织学生在全班展示、评价答案，总结解题的思路方法。简单问题口头展示，同学补充完善。重要的问题、习题要板演展示，师生补充完善。力求答题准确，力求答题规范，真正做到知识技能的落实。
第六环节 检测导结反馈 教师要通过目标检测、结果反馈、反思总结三个要素精设检测题，对学生及时检测，及时批阅，及时纠正，并要求学生做出反思总结。
总之，在三步导学课堂教学中，师生共同经历了“导入、自做、面批、交流、展示、检测”这六个环节。这样就使学与教的过程相融相合，和谐进行。通过这六个环节的不断实践，学生就会逐步养成良好的学习习惯，逐步提高自主学习能力，课堂学习的效率就会逐步提高。
三、策略篇
为了将课堂教学改革落到实处我校采取了以下工作举措：
1、强化德育管理 促进课改实施
三年多来我校始终把德育工作放在首位，以认真实施“两大工程”和“公约化”精细管理为抓手，积极推行班级物事承包管理，强化班级值周制度，狠抓学生一日到校常规管理，并结合开展“六大创建”，养成“八大习惯”，打造“四大校园”。学校呈现出文明、和谐、团结向上的氛围，逐渐形成了校园环境优美、校园文化浓厚、师生行为文明的良好局面，为推动课堂教学改革的顺利进行奠定了良好的管理基础。
2、外出开阔视野 专家名师引领
课改的难点是教师的观念与行为的转变，为此学校不惜重金组织教师北上太原、清徐、南下灵石、新绛、宏远，远赴洋思、杜郎口、上海等名校学习借鉴，开阔了视野，聘请省、市、区教育专家到校指导，进一步转变了观念，提高了认识。
3、强化校本教研 骨干带头示范
学校每学期开展一次“课改论坛”活动，论坛的题目有《如何进行学案式集体备课》、《三三六课堂操作要领》等，这样有针对性的论坛，既加强了教师课改理论的学习，又推动了课堂教学改革的深入进行。学校每月出一期《教研专刊》指导全校教师进行课堂教学改革。学校推行天天一节公开课，每天都有说、讲、评活动，促使教师的听评课常态化。
4、教研优化学案 学案引领课堂
我们强化了集体备课，固定了教研时间，每个备课组都有半天的时间进行集体备课。规范了集体备课的流程，并对备课组进行考核评比，做到集体备课定期公开示范等，强有力地推动了集体备课的深入开展，使教研优化学案落到了实处。同时本年级本学科教师共同使用最后形成的学案，针对不同课型，落实到课堂教学之中，使自主学习、合作探究学习也落到了实处，做到了优质学案引领高效课堂。
5、加强课堂管理 提高课堂效益
我们着重抓各班“餐桌式”座位的组织管理和每班四块黑板的使用管理。定期对合作小组组长进行培训，使小组长树立了“能把别人教会，自己才算真会”的学习理念，这样给学生自主学习、合作学习提供了平台，充分发挥了“小先生”的作用，全面提高了课堂效益。同时学校每学期组织开展一次分年级家长开放周活动，让家长深入课堂听课，增进了家校联系，促进了教师素养的快速提高。
6、定期激励评价 助推课改进程
学校每学年定期举行形式多样、内容丰富的教育教学表彰奖励活动。这些活动的开展，充分调动了广大教师参加课改的积极性、主动性与创造性，全体教师焕发出了前所未有的工作热情，大大地推进了我校课改的进程。课改是一项整体工程，涉及学校的方方面面，任何一个部门、任何一个环节都必须与之相适应，课改其实就是重塑一所学校，为此我们出台了一系列的规章制度。如：榆次十中集体备课制度，榆次十中课堂教学评价细则，学案评价细则，合作小组评价方案等等，并把课改作为评优评先晋升职称的重要依据，提高了管理的效益。
四、成果篇
1、课堂的改变
现在十中的课堂确实杜绝了满堂灌、一言堂，基本消除了上课睡觉等现象，真正把课堂还给了学生，让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。教师的教学方式和学生的学习方式得到了彻底转变，真正使学生成为学习的参与者、实践者，教师成为课堂的组织者和引导者。
2、学业成绩的提升
在课堂发生根本性改变的基础上，我们的课改带来了丰硕的收获，学生的学业成绩也随着课改的深入推进而不断提高，课改时间越长，提升越明显，我校也连续三年被区教育局评为教学质量先进单位。
五、未来篇
经过三年多的探索实践，我们已迈开了课堂教学改革的步伐，也已经取得了一些令人欣喜的成绩，但我们还处在课改的“初级阶段”，改革之路还很长，下一阶段我们将从以下几个方面进行实践和突破。
1、提升学案编制水平
2、提升自主学习水平
3、有效组织小组合作
4、提升学生展示水平
5、提升学生反思水平
6、改进教研的内容与方法
总之，教育教学的改革对我们每一位教育工作者来说都是永无止境的。它不是一件事情，而是我们一生的事业，而今我们正蹒跚学步地走在课改的大道上，但我们有信心和决心走好这条通向未来的光明之路。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我们将在上级教育部门的正确领导下，以更高的热情，更大的干劲，全力推进课堂教学改革，全力打造学校品牌，精心创办家长满意的学校。
榆次十中
2013年12月
