一滴水折射太阳光辉
——记我心中永远的王志虎老师
董传林
课堂上他是中学高级教师，校园中人呼王校长。可我仍叫他“王老师”。不仅因我曾是他的学生，更因我回母校工作以来，见证了他由一名任课教师到年级主任再到业务副校长的历程，越发感觉到他是我心中永远的老师。一滴水可以折射太阳的光辉，一朵花可以见证心中的天堂，细微处方见真品性，王老师生活中平凡细微的的点滴小事，就是对这句话的最好诠释。
“王老师，别让学生学物理了！”
一位老师着急火燎地跑进办公室，冲着端坐在办公桌前看书的王老师大声嚷着：“王老师，别让学生学物理了！”“怎么了？”王老师放下手中的书惊讶的问。“你到班上看看，自习课里那么多学生都在学物理，还有时间学我们这些科吗？”“噢，是这样啊！您看，我除了上课时间是很少进教室的，他们自己喜欢学，愿意学，那就怨不了人们啦？”他微笑着给予耐心地解释。
是啊！全区教学质量检测，王老师年年第一，甚至有一次他在中途接了一个倒数第一的班级，可一个学期下来优秀率竟然超过了原第一名班级的及格率，有效比率分达到125％。他既不抢时间，也不增加学生的任何负担，靠得是什么呢？
靠得就是课堂上四十五分钟的功夫，听过王老师课的学生都说，上他的课轻松愉快，兴趣盎然。课堂上时而沉浸在物理故事的情景里，时而跋涉于物理探索的旅程中，一不小心就让自己成了小小“物理学家”了。他的课深受学生的欢迎，深得同行的肯定，在全校每人一节最佳课比赛中曾连续九次获得第一名，两次在全市优质课比赛中荣获一等奖。
物理课上我们收获的是学习的情感和渴望，提高的是自学的能力和方法。他的“激趣示标，情智指向问题；自主学习，初步感知问题；合作探究，深入探知问题；归纳提升，全面认知问题；当堂检测，熟练解决问题。”的自主式五步问题教学法，以产生“愤悱”为施教的逻辑起点，以不包办学生的学习为课堂教学准则。通过学习让我们深深体验到知识的美好，学习过程的美好，学习结果的美好！初二一学生家长被孩子新学期的行为变化给搞晕了，吃完饭碗筷还没放稳，起身便走，“干嘛去？”“上学！”“不忒早吗？”“下午俺们上物理课！”看那表情与动作恰似追星一族。以这种期盼的心情去上课，学不好才怪呢！
印象中王老师并不留课后作业，却有一份自编小报《学与乐》伴我们成长，小报设有师生对话、趣味物理、小幽默、课程辅导、教学通讯、小论文、试题征答等栏目，每个栏目都有一名小编辑具体负责，特别吊我们胃口的是，大家如此喜爱这份小报他却限量发行，每班只有五份。而我们都想独享一份以方便反复阅读，怎么办？投稿的学生、试题征答获胜的学生以及读报竞赛优胜者会奖励给两份报纸的，既有自己看的，还有送人的。值得骄傲的是，我凭借着自己的实力，成为了小报的长期拥有者，还成了《趣味物理》栏目的小编辑。这些小报，一直到现在，我都珍藏着。是王老师和他的这些小报，引领我走上了物理学习的道路。
“人不要看他站在什么位置，而要看他朝什么方向走！”现在想想，王老师课上的一些经典语录，至今仍记忆犹新，是它唤起了我们曾经沉睡的潜能，影响了我们的一生。在他的书架上有一摞这样的“书”：《基于UNREAL的虚拟环境与驾驶系统交互控制研究——硕士学位论文》、《天津大学本科生毕业设计（论文）说明书》……这是学生送给老师的纪念，更是学生对老师最真挚的感激！
“我没有能力做伟大的事，但一定要用伟大的爱去做好每一件小事”，
“王主任，体育课还上吗？”
体育老师董晓青走进已是年级主任的王老师办公室问：“王主任，咱体育课还上吗？”王老师反问道：“为什么不上呢？”“下周不就中考了吗？”“只要学生一天不离校，我们就要照课表上课。”王老师以一种不容商量的坚定的口气说。老师们都担心：这样做不会影响中考成绩吧？
然而让人们意想不到的是，当年的中考取得了前所未有的好成绩，超过黄中公助线以上学生人数是前三年的总和。尤其让人振奋的是，这些优秀生中既有文艺骨干，又有体育健将，其中张君同学在第三军医大学毕业参加工作后仍为单位的文艺骨干，在建国六十周年大庆中参加了在天安门广场的演出。按照惯例，初三为备中考，音乐课停上了，大型文体活动不参加了。可这一年全区文艺调演中，学校被选中的五个节目中除一个教师节目外，其余全是初三的。体育运动会上，当年的中考状元张宏宇战胜了众多体育特长生获得了八百米（这也是中考体育加试项目）的冠军。对于这届初中毕业生，可以说真正实现了德、智、体全面发展，身心和谐发展。
王老师常说，教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个人生动、主动的发展。虽然音美不是中考科目，但是，一个没有艺术素养的人是不可能有什么创造力的。大家都知道钱学森是功勋科学家、火箭专家，但有多少人知道他又是位画家啊；都知道李四光是伟大的地质学家，不知道的是，新中国第一首小提琴协奏曲是他创作的。是艺术给了他们创造的灵感！我们搞教育必须有教学生三年想学生一生的理念，努力打好学生的人生底座，因为基础教育培养的不是可用之材，而是可塑之材。
坚持全面发展，同时也注重全体发展。有一句话常挂在王老师的嘴上，我们要“蹲下来看学生，微笑着做老师”，不嫌弃、不抛弃任何一个学生。是的，爱是教育的基础，教师只有用父母等长者的气量和慈爱的心智去体察学生犯错误的最细微的动因，才能找到最佳的教育时机与教育方式。张为民同学和班主任又顶牛了，老师一气之下把这个问题学生抛给了“王主任”。怎么办？教育呗！可学生哭哭啼啼，就是一言不发——这样的学生最难管！而王老师却一岔话题询问起刚刚结束的期中考试成绩来。“哟，语文108分，成绩不错啊，我也喜欢语文。”是共同的爱好，还是人们都喜欢让别人提及自己光鲜的一面，为民不哭了。王老师接着说：“我给你出道题可否？”为民无声地点了点头。“我写个上联，你试着写出下联来好吗？”王老师边说边在纸上写下了“鸿为江边鸟”五个大字。为民俯下身认真地思考起来，仿佛刚才的不愉快没有发生一般。很快他直起身：“老师，我写出来了，虎是山中王。”“很好，非常工整，但还有待完美的空间。你看‘鸿’字正好左边是江，右边为鸟。”在老师的启发下，他终于写出了：蚕乃天下虫。这时的张为民和王老师已无话不谈，无事不说了。承认了错误，找到了自信，后来这名同学考上了河北大学。
这才是真正的教育，它让我明白了，一件小事可能会改变学生的一生。因此，教师要学会呵护学生的心灵，在老师眼里学生不应有好坏之分，孩子们就像是玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花与最早开的花一样美丽！
“王校长，昨天有句话我没记下来。”
2002年，王老师又走上了校级领导的岗位，先后负责学校的教学和教科研工作。成为校长的他出外开会的机会多了，在重庆他和湖北的肖伟校长住在了一起。同行在一起聊离不开教育的事，少不了学校的事，当然也会阐述自己对素质教育、对课堂教学的观点和认识。说着说着就入睡了。身在异乡睡不踏实，次日醒得格外早，“可别影响了别人休息”，心里这么想着一睁眼，却发现肖校长一手拿着笔一手拿着本早坐在了床上。“这么早啊？”“呃，王校长，昨天你说的一句话，我没记下来。”……类似的事情很多，在沧州开会和任丘的毕校长谈起《弟子规》诵读，在石家庄开会和衡水的教研员谈起“一班双室”的做法，在上海开会和福建的王校长谈起整合学校课程资源对推进素质教育的意义等，他们都提出要求想到学校实地看看我们的教科研工作。
的确，南大港中学的发展，尤其是近几年的巨大变化，其中也得力于教育科研的先导作用。
学校坚持以课题研究统领教育教学工作的管理思路，每学年初，根据学校办学目标及现状规划设计出覆盖整个学校工作的课题体系。我们各部门的工作计划就是本部门的课题实施方案，年终总结就是结题报告。一句话：我们的经验材料不是写出来的，而是研出来的；我们的成绩不是模仿出来的，而是创造出来的。实现了教育教学工作研究化，课题研究工作化。不仅促进了学校工作的全面提升，同时也促进了老师们的专业化成长和驾驭新课程的能力。
学校根据“全面合格加特长，全面成功加精英”的培养目标和新课改的具体要求，将国家课程、地方课程和校本课程进行整合，形成了“学科基础课程、学科拓展课程和校本活动课程”的学校课程体系，并采取“一班双室自主开放式分层教学”的运行模式，把整个教育教学过程分为获取基础和发展特长两部分，前者主要通过班级课堂教学的形式去完成，后者包括选修内容和课外活动两部分，主要采取走班式的研究性学习和社团组织的综合实践活动去落实，有效地推动了素质教育的开展。
素质教育的主阵地在课堂，王校长带领教科处全体教师紧紧围绕“聚焦课堂教学，打造高效课堂”开展工作。按照“理论学习、示范引领、严格督查”三步走的策略，一改过去填鸭式满堂灌的单一“听学”教学为“独学、对学、群学、说学、研学、习学”等方式，并以贯穿课堂内外的科学的小组评价激发了学生的学习激情，使学生的主体地位得到了充分的体现，学生的思维得到了充分的锻炼。使课堂真正成为了快乐的、互助的、自主的课堂，实现了学生因自主而发展，课堂因互动而精彩，学习因快乐而高效。
在王校长的领导下，学校教科研工作有了质的飞跃。仅2013年，就有10项科研课题通过省、市批准立项，教师参评获奖或发表论文283篇，其中国家级26篇，省级36篇，市级221篇。张文丽、张慧娟、尹义燕老师分别在省、市会课比赛中获第一名。学校先后获得了“沧州市教育科研先导型实验学校”，“全国教育科研先进学校”，“中央教科所‘十一五’重点课题实验学校”等荣誉称号。
王校长常讲，做为领导要做好两件事情——大事和小事。大事就是要确定正确的方向，形成科学的体制和机制。小事就是要和老师们一起探索新课程改革中的具体的微观的问题，他先后主持了《经典诵读与未成年人文明礼仪素养实践研究》、《物理教学与传统文化教育》、《一班双室自主开放式分层教学实践研究》等中国教育学会、中央教科所和沧州市教育科研规划办的重点科研课题，均按时结题，且多次被评为优秀实验学校校长、优秀课题组组长等。撰写的多篇研究报告、学术论文发表或获奖。其中《探索分层教学，推进素质教育》一文获得中国教育学会第22届学术年会优秀论文二等奖，并收录在由中国教育学会和中国教育学刊共同编辑出版的《素质教育，一场输不起的战争——百名校长专业思考》一书中。
由于王校长教科研工作成绩突出，先后被授予“沧州市基础教育课程改革先进个人”、“沧州市‘十一五’教育科研先进个人”、“河北省教育改革先进工作者”等光荣称号。
有人说，王老师是学者型教师，有人说，王老师是科研型校长，他自己却说，我就是一名普通的教师，但希望我们大家都成为一名学习型的教师，因为在教育教学工作中我们需要不断地学习、不断地探索。不错！他是一名普通的教师，也是我永远的老师，过去是，现在是，将来也一定是。
