随着教学的展开，学生学习的劲也越来越大。主要是在开学以来的第一次月考中，学生的成绩不是很理想，再加上平时的懒散，激起了他们学习的积极性，所以，最近在课堂上，学生的表现很积极，也很专心。在老师的提问中，学生也很配合，很够主动去思考和学会和同学讨论了，这是一个可喜的现象，希望这样的情形能够得到一直保持。

本单元开始进入文言议论文的学习，虽说，文言文一直是学生头疼的事，但古人凭借他们的魅力，以其雄辩的语言和透彻的说理赢得了学生的欢心。我在正式讲课之前，就看到很多同学在大声的朗读，我也觉得很好奇，便去问了几位同学，差不多都说很有气势，而且语言很优美，至少我从这里发现了学生的审美观：尽管是他们感到畏惧的文言，他们也能够从中感受到它的美。并且深深的吸引着他们，让他们对文言产生了一种美得兴趣，只要老师在讲课时抓住这一点，便会产生良好的教学效果。最重要的是本单元都是要背诵的篇章，所以，抓住学生的审美标准，便可让学生很快的把该背诵的篇目完成，从而达到意想不到的效果，这就是教学的成功之处。

就拿《劝学》和《师说》来说吧，《劝学》那汪洋恣肆的说理和强烈的气势就深深地抓住了学生的胃口，让他们从心底里产生一种震撼，让学生有一种莫名的敬佩感，另外，作者大量的比喻论证，让学生有一定学会要的激励，尽管对内容有很多疑惑。而《师说》更是以一种让人敬佩老师的宏论来证明老师的重要性，更让学生对老师产生敬佩和问师得感情，这是平时的口头教导无法产生的效果，同时也在无形之中提高了老师的地位，让学生懂得尊师重道的道理。文中的“人非生而知之者，孰能无惑？”以及“生乎吾前其闻到也固先乎吾，吾从而师之，生乎吾后，其闻到也固先乎吾，吾从而师之。”这些就有良好教育的句子，在学生懂了之后，便会去付出实践，从而带动学生的学习，转变学生的学习态度，要成不耻下问的求学态度。我们一直在强调学以致用，这便是对这句话的最好诠释。当然，除了这两篇还有另外两篇，而那两篇对于学生了解儒家思想的精华和古人的超前思想具有重要的影响，让他们深刻的领会古人的才能和智慧，激发学习的动力。

总之，我们学习古文不仅要学习古人的智慧，还要学习中国传统文化的精华。让学生在学习中得到进步，让他们在传统文化的熏陶中成长。这对于学生培养良好的品质具有不可替代的作用。更能让学生的情感态度和价值观有所升华。