随着半期结束，课文也已上完。通过最后一单元的新闻学习，让我有点感触。好多学生是很懒惰的。我们要随时用一根“鞭子”抽打他们，他们才会主动的学，形势不妙啊！尤其是语文这科，很多学生不能引起重视，自以为是，可一旦让他们做《单元测试》就蒙头蒙脑，不知所措，这也引起我的注意。在今天的语文课上，我特意找了一道拟定新闻标题的题让他们来做，在这个过程中，叫他们找出导语和主体，他们却无动于衷，做起题来，只能靠主观感觉来做，一点方法没有。结果我又给他们回顾了新闻三要素：标题、导语和主体。并且解释了它们的作用，让他们先确定导语和主体，再根据题目的意思来拟标题。我说像给新闻你标题的这类题目，只要确定好导语，那么，标题就好拟多了，因为，标题就是对导语的概括，而导语又是对主体的概括和总结。最后，只要在导语中找到主语就能很好的拟定标题，说了一大通，似乎他们才有所反应。因此，我想这语文光说是不行的，还得要做，要多做，不做题再好的方法交给他们也无济于事。只有通过大量的做题让他们找到一定的规律后才真正可能提高，一味的说是不行的。

其次，现在，很多学生把大量的时间花在数理化上，可是也不见得有所提高，这样，结果可想而知，不仅数理化没有真正学好，还连他们最以为得意的语文也没学好，得不偿失啊！于是，我想到魏书生说的好：“不管他学什么，只要他动起来有事做就好”。如果语文他不好，不喜欢学，那么，至少要安排一些事给他做，无论是每天写周记也好，还是每天写一条名言也罢，只要他不闲着，时间长了，总会有收获，我们不能期盼那些不能考上大学的学生一定要考上大学，但是，要保证他们一定要有事做，这样，我想经过时间的洗礼，成绩再差的学生也能够有所收获，不求个个都能榜上有名，但求良心无愧。每天以快乐的心情来面对，“用公家的时间来做私人的事”，不亦乐乎。另外，在教学上，还得深挖教材，钻研教材，结合学生的实际来组织教学，这样学生才会有兴趣学习，我们不能在讲台上唱独角戏，总的有更多的演员参与，才能把戏唱好、演好。现在有些学生，在初中被老师给填贯了，所以，没有自主学习的能力，一旦要他自己学，他完全不知道怎样去学。所以我们要转变那种观念，慢慢培养他们、引导他们走上自主学习的道路，学会自己去思考，去发现问题，解决问题，这样才能达到教育的目的。

最后，每个学生都是独立的个体，他们的知识储备，家庭环境和受教育的方式不一样，因此，在教学中，要能很好的做到因材施教，这个可不是一件容易的事，需要我们，在实践中探索，总结一定的经验，最后才能根据学生的实际来对症下药，做到药到病除的目的。现在，他们刚从初中上来，知识储备明显的不足，那么，这就需要我们老师在教学中不断的延伸知识，让学生不断地储备知识，经过长期的积累，他们应该会有所提高，饭得一口一口吃，知识的一点一滴的积累，循序渐进，厚积薄发。当然，有时我们在教学过程中会遇到一些棘手的事情，例如，我在给同学讲将长句变为短句时，由于没有很好的把句子意思吃透，因此，讲起来模棱两可，说不清楚。另外，在教学中，我们还会遇到讲不清一些不常见的修辞，一旦碰到，就很难把握住。但是，我们老师不能模棱两可，在课上说不清楚，可以和学生说，再下去好好研究，在下节课给他们满意的结果。这些问题是每个新老师在教学中都会遇到的，也要认真去处理的，老师不仅要知其然，更要知其所以然，不然，就是失职，就是误人子弟。《学记》中说：“教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长”。此言得之。

老师的教学态度要严谨，心思要缜密，逻辑要清晰。不然何以为教？何以为师呢？当老师不容易，当一个优秀的的老师更不容易，我们仍需摸着石头，在曲折中勇往前行。