随着课程的深入，我越来越发觉知识面的狭窄，在大学学的东西很多用不上，反而在高中学的知识才是最实用的，我想这可能与教学经验和知识的运用有关吧！一是刚来上课，还没什么经验可谈；二是对于知识的运用还不太灵活，更重要的是还没有建构起一个知识网，因此，每当讲课时，总是捉襟见肘，确实很尴尬。

还记得在高中几年里，我把文言文背了个底朝天，可以说，那些重点篇目以及要求背诵的连读带背不下几十遍，这也是最值得我骄傲的事。可今天，昔日最值得骄傲的却在今天变得零零碎碎，到用时，才恨少。每当给学生讲文言文时，总以为可以大展身手，把平生所学拿出来亮一下，可没想到，却成了有口道不出的茶壶了。我在想，如果我从操就业，把以前学过的文言再拿来温习几遍，看是否能够做到教学以外的延伸，孔子不也说吗：“温故而知新，可以为师矣！”我想把那些曾经背得滚瓜烂熟了的篇目，认真的看，认真的总结，以便我能在现在的教学中游刃有余，而不至于教学的狭窄，也可以把那些重点的实词和虚词的意义用更多的例子加以补充，让学生更好的学习文言文，增加他们的知识储备量，提高阅读文言文的能力，在考试中能立于不败之地。

另外，通过其中考试，我发现了学生的薄弱环节，不仅在文言上，还在现代科技文阅读上，这一块是他们的软肋，因为，从考试结果来看，他们在这里丢分最多。虽然，我在平时教学中给他们介绍和讲解了十种做该题的方法，可一旦进入实战，他们就不知所措了，还是凭着感觉和习惯，连蒙带撞，结果可想而知，惨不忍睹。所以，在今后的教学中，不仅要注重对课文内容的讲解，还要注重练，把语文资料里的那些科技文阅读拿来让他们做，相信“宝剑锋从磨砺出”的道理，结合着题目，再把讲解的方法逐一灌之，他们会有一个很大的进步，这种科技文阅读是他们才碰上的，不会做，也可以理解，方法一时难以掌握。所以，练便是一个有效的方式。通过实兵实战，再难的题只要掌握了方法，就可以迎刃而解了。当然，有些同学会在这其中钻牛角尖，陷入死胡同，这里要做适当的引导，但有时，需要他们咬文嚼字，否则，他们就会掉以轻心，把容易做对的题也做错，这是很可惜的，对他们的打击也比较大。这也给我们老师一个提醒，所做的题不能太难，适中就好，这样既可以照顾到基础差一点的同学，又可以照顾到基础好的同学。对于基础差的同学，我们可以选一些稍微简单的题目给他们做，在做的过程中要求他们结合方法，如此，慢慢的就培养了他们的自信心，基础也得到很好的提高。

最后，除了以上两点，诗歌鉴赏更是让人头疼的事。一首古典诗词，学生知道赏析要抓意象，可一到做题，就无从下手了，有的学生凭着一知半解的答了一点，而另外一些学生干脆不答，惜墨如金。为什么？说来说去，还是方法的问题，没有去找诗句中点明主题的词句，因此，不能理解诗歌内容。所以，我们在讲时，一定要让学生先找到表现诗歌主题的句子，再结合意象来分析，明确作者使用的是那种表现手法，这样有了思路之后，学生自然就会组织语言进行作答了。由于高一年级还没有学习诗歌，因此，很多东西需要慢慢的去理解和应用，不能超之过急，时间是最好的老师，老师是最好指导者，相信经过长期的积累，学生会有很多收获，老师也会在这个过程中不断总结经验，不断积累，不断地提高。

                                                 2012年11月13日