今天早上，我在高一（3）班讲《诗经》中的《卫风*氓》，在这之前，校门外一直播放着动人心弦的舞曲，大有一浪高过一浪之势，追本溯源，原来是校门正对面正在售房。

刚一进教师，里面吵吵闹闹，接着是上课的铃声，当我说出“上课”，学生回复“老师好”，我请他们坐下时，外面想起了震耳欲聋的声音，大家都很好奇，纷纷往外看，接着又连续响起咚咚的几声，天空中闪现五彩斑斓的烟花，学生兴奋不已，仿佛古代社会的人们见到仙女下凡一样激动、惊讶、羡慕。大家的注意力完全转移到了外面，见状，我连续几次打招呼没有效果，虽然，一些学生有所收敛，但，坐在窗户边的同学依然拉开窗帘，把头探出窗外，以满足好奇的心里。我终于忍不住了，说：“外面的世界很精彩，但那些都只不过是过眼云烟。爱情，自古以来就是一个不变的话题，尤其是女生，你们如何把握住自己的情感，而不至于在感情中接连受挫，以致心灵受伤，而过上幸福的生活，男生在将来该用什么样的态度来对待感情，那么，今天这一节课你们将会受益匪浅，它比外面的烟花更精彩，更值得大家去关注，那就是《卫风*氓》”。经我这一番讲述后，学生的注意力几乎转移到了课堂上，尽管外面很吵，烟花绽放不停。那么这个故事是怎样的呢？让我们共同走进文本去感受。

接着，我就布置了任务：“请同学们快速浏览，用三分钟时间，找出不会读的字词”，然后，学生低着头边读边找，我校准时间，时间一到就立即停止，于是，我对大家说，请同学们听我朗读，注意有些字的读音，把不会读的或多音字注好音，于是我就反读了一遍，再叫学生整体朗读一遍，还是有少数同学把少许字给读错，如“渐”和“裳”两个字，本来“渐”应该读第一声，意思是“溅湿”，但，少数同学还是读成了第四声，而把“裳”读成“shang”，鉴于此，我给他们纠正，“裳”作为衣服来讲的时候才读“shang”，并且，要读轻声。而“渐”在现代汉语中用作“渐渐地”为副词，而在古汉语中作动词。我在想，到底是他们在我读的过程中没有集中注意力呢，还是出于习惯才读错的呢？当然，我没有深究，只是想在这样的情况下，我能把他们的注意力拉回来，便是很大的成功了。何况，还是早上最后一节课，他们不仅疲惫了，更是饥肠辘辘了，我也只能进我最大的努力，把他们的兴趣调动起来，跟着我的思路，把这堂课顺利的讲完。事情还真如我所愿，我一边翻译，一边讲解着文章的内容，讲文中男女主人公从恋爱到婚变的过程，同时，结合我们日常生活中的一些传统，把女主人公的遭遇和男主人公的始乱终弃的本性娓娓道来，大家七嘴八舌的跟着附和，有些女同学也替女主人愤愤不平，抱怨男人的移情别恋，他们听得很认真，我也在这个过程中讲了一些重要的文言实词和虚词，我不知道怎么的，平时给他们讲的时候，个个都没精打采的，今天，表现的却很好，好像把一早上的疲惫和饥饿都跑到九霄云外去了。我暗自窃喜，觉得这堂课很成功，从他们的状态来看，表现得很有激情，我想可能是对故事本身充满了好奇，又是讲述关于男女爱情的，因此，他们把什么都忘了，而只想要关注爱情，无论是对文章中的，还是对于他们自身，爱情的话题本来就是既新鲜有刺激的，所以，他们用他们的思想对爱情充满期待。

在讲到文中的第五章时，女主人公述说着她的苦楚和不幸，我想同学们可能在想，是不是她在和我述苦呢？女主人公的口吻完全是在对每一个读者述说她的一肚子苦水，而我们就像是她的知己一样，所以，她把学生的注意力给吸引去了，而对于男主人公“氓”，他的移情别恋也似乎触怒了每个学生的敏感神经，从他们的表情中我看到了愤怒和对这种行为给他们造成的尴尬，他们好像认为，班上女生对“氓”的唾弃，就是针对他们一样，使他们有点紧张，不仅如此，当女主人公被“氓”抛弃回家后，还被自己的“兄弟”嘲笑，这样女主人公更是值得同情，同学们也扼腕叹息，最终，下课铃声想起，于是，我们就在这同情和叹息中结束了这一节课。

                                                 2012年11月26日