这个单元主要讲诗歌，对于诗歌的讲法，我不是讲得很好，当然，也能够运用所学的专业知识进行赏析。还是能够抓住重点和难点，进行分析让学生能够掌握诗歌的主要内容。

在我讲陶渊明的《归园田居》（其一）时，我师父来听了我的课，给我指出了不足和优点。优点是我对诗歌的总结很好，而且能够把作者的思想讲清楚，能够引用相关的诗词来进行解读，还有能够把古代一些文学评论家的观点引进来。不足的是我在一层一层的进行讲解和赏析时，没有很好的调动学生的积极性，比如，我在讲完第一层时，可给让学生几分钟的时间进行自由阅读，然后，叫学生起来背诵，这样一边讲解，一边赏析，一边背诵，那么效果会更好。其次，是我让学生找诗中的意象，诗中共有方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、饮烟、鸡鸣、狗吠八个，让同学找出来之后，我没有叫他们起来描绘这幅景象，所以，效果也不是很好。通过师傅对我的指点，我茅塞顿开，诗歌，是要让学生自己去体会的，我们只不过是一个灯塔，起一个指引的作用，而真正的让学生把握住诗歌的内容，并学会对诗歌进行鉴赏，那还需尽可能的发挥他们的作用。

当然，这次确实是没有那么理想，因为，自己在读书时，听老师讲诗歌奖赏，并没有太多的注意，总是模模糊糊的就过来了，而现在轮到我来讲了，才觉得真的是很难，更何况要真正把诗歌讲好，还有很长一段路要走，现在只能慢慢的积累经验，再通过师傅的指导。亦或是多听其他老教师他们课，多学点方法来提高自己的水平。在这次课后，我让学生默写，让我吃惊的是很多学生既然不会背诵，就算又会背诵的不是把句子背颠倒了，就是把简单的字给写错了，我本以为他们应该会背诵的很好，而且默写也会不错，结果却让我意外，或许是我的愿望太高了吧，亦或许是他们太懒了，以致于出现这样的结果。我从这三次月考中也发觉，默写背诵使他们的弱势，每次六分的题，他们要么两分，要么三分，更有甚者为零分，这不是一两个的问题，而是好几个，能够拿六分的却寥寥无几，看到这些，我的心就如刀绞一般，为什么每次给他们时间背书，到头来却是这样的结果，我既气愤，但又有所反思，我想其实是缺乏练习的原因，他们已经把理论和实际脱离了，因此，我才下定决心要他们背诵并默写，并且一作业的形式来做的，通过这种方式，我才知道，原来他们真的已经把读和写严重脱节了，才会出现连简单的字都会写错。所以，我把默写背诵作为一个重点来抓，让他们尽可能的把读写结合起来，让他们真正学有所获。

更何况写还可以锻炼他们的书写速度和规范，我想一个不经常动笔的学生，不经常动脑的学生，无论他天智有多高，最后也只是伤心的方仲永罢了。另外，我还把他们写错的字罗列清单，在黑板上给他们板书出来，并要求他们自己在下面动手多写几遍，并把写错的字从新写在本子的后面，以便复习时方便，在考试中不再写错。我想我能做的我尽可能细致一点，这样他们或许会有所收获，我也希望我的付出能够给他们带来益处，让他们能靠一个好的成绩，而不是每次都在失望和挫折中学习，这样长期的受挫是很严重的，必须严格要求，提升他们的信心，而不是让他们越来越厌倦学习和考试。