湄潭求是高级中学新课程改革实施方案

在全国推进新课程改革的背景下，今年秋季我省高中全面实施新课程改革，为使我校高一年级有效地全面实施高中新课程标准，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）》的工作要求，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想

我校高中课程改革实验坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚决贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。同时，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程方案（实验）》以及《贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）》，并根据我校实际，通过教育创新，构建以学生为本的富有时代精神和特色的学校高中新课程体系，以求是创新为精神载体，从而全面推进素质教育，实现我校教育教学质量的再发展和确立遵义东部领先地位的目标，为培养和造就大批高素质的建设者、专门人才和创新人才奠定坚实的基础。

二、目标任务

（一）目标1全面实验《普通高中课程方案（试行）》和各学科《课程标准（实验）》，大力推进教育创新，努力构建符合国家课程改革要求，具有地方特色的充满活力的普通高中课程体系。2通过三年的努力，构建我校比较完整的高中新课程模式，积累经验，实现我校素质教育的跨越式发展。3确立我校在遵义东部的领先地位，为培养和造就大批高素质的建设者、专门人才和创新人才奠定坚实的基础。

（二）任务

1从高一年级起严格按国家高中新课程方案开设课程，课程的编排合理有序，必修课开足开齐，按要求开设多种选修课以尽量满足学生需要，同时，开设出一批受学生欢迎的校本课程。

2建立有效的学生选课指导制度，做好学生选课指导工作。编制科学可行的课程设置说明和选课指导手册，帮助和指导学生形成有利于个性发展的课程修习计划。

3建立与新课程相适应的各项教学管理制度，实行学分制，积极探索行政班、教学班相结合的组织管理模式。

4积极推进教师的教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，培养学生自主学习、积极探究、合作交流以及分析解决问题的能力。

5深化学生评价改革。根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评互评等多种方式，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立综合性的动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

6加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源，继续积极开发校本课程，并形成特色。

7建立以校为本的教研制度，深入研究课改实践中的各种具体问题，促进教师专业化成长和学校教科研水平的提高。

8努力建设一支符合新课程要求的、结构合理、素质优良的教师队伍。探索外聘教师、师资共享等工作机制，以及适者上不适者下的动态管理机制，以适应新课程的需要。

9做好宣传工作。通过多种途径，营造有利于课程改革的社会环境，积极争取社会各有关方面的支持。

三、基本原则

（一）教育创新的原则。做到勇于探索，大胆开拓，积极实践，善于总结。

（二）实事求是的原则。必须从实际出发，积极寻找事物的客观规律，踏踏实实，不搞花架子。

（三）循序渐进的原则。既要长期规划，统筹安排，提前准备，又要分步实施，突出重点，循序渐进。

（四）统筹合作的原则。新课程实验既关系到学校工作的方方面面，又关系到家庭社会的方方面面，需要及时地做好统筹安排，并加强合作。

四、重点难点

（一）创造性地编排课程，形成有利于学生全面发展和个性发展的、选择性强的课程编排方案。课程编排既要符合国家课程要求，又要符合学校实际和具有学校特色。

（二）课程建设及课程资源开发管理工作，尤其是选修课和校本课程的开发和设置。

（三）综合实践活动课的内容设置和具体安排。综合实践活动是新课程八大领域之一，是课程改革的结构性突破，共23个必修学分，占总必修学分的20％。它包括研究性学习、社会实践活动和社区服务三块。要保证质量，保证学分的有效性。

（四）对新教材进行深入研究，改革课堂教学方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力培养学生的创新意识和实践能力。

（五）建立与新课程相适应的各项教育教学管理制度，包括建立学生个性化选课和选课指导制度，编制课程设置说明和选课指导手册；建立行政班、教学班相结合的组织管理形式；实行学分制，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立综合性的动态的学生成长记录手册。

（六）努力建设一支符合新课程要求的、结构合理、素质优良的教师队伍。探索外聘教师、师资共享等工作机制，以及适者上不适者下的动态管理机制，以适应新课程的需要。

五、组织领导

（一）新课程实验工作由校课程改革领导小组负责。人员如下：

组长；程辽东

副组长；吴速勇 蒋林波 田 丽 陈永杭 

成 员：符斯常 李道平 叶 松 申 烈 王光明 桂宝华 孙亚林 陈钦志 万文远 李卫东 张昌俊 陈贵川 李云军 王沛教研组长 班主任

（二）主要职责

1、负责对学校新课程实验做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程加强指导与监控。

    2、负责教师的培训、课程的编制、教学过程的管理，带领全体教师最大限度地参与新课程实验。

3．组织对实验工作和对外地实验经验以及组织对实验推进重难点问题的研究。

4．对学校的课改进行合理的评价总结，不断完善学校我的实施计划，保证课改如期实施并取得最大程度的成功，为学校的持续发展工作作贡献。5.组织实施新课程改革实验。

六、保障措施

    实验工作需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导。为此，提出以下保障措施：

    1．改革学校管理，为新课程实施提供组织与管理保障。校课程改革领导小组将对学校各部门职能进行新的调整与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。

    2．加大经费投入，改善办学条件。学校应不断优化物质教育资源，加大学校场馆、设施、信息化建设的力度，为新课程实施创造足够的物质条件。

    3．加强智力支持和专业指导。新课程实验是一项全新的工作，需要有关方面、研究机和专家的支持和指导。根据课改实际需求，学校将加强与各级教研机构和兄弟学校的的联系，形成自己的专家指导队伍。

    4．重视师资培训。要把新课程培训作为今后一个时期我校教师继续教育工作的核心内容来抓。

5．加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对实验工作的理解支持。

七、学校管理制度的调整和改革

（一）            课程设置方案的制订

1.符合国家和省的课程要求

必修课必须100％开设。选修Ⅰ课程的开出率，不能低于所提供模块的80％。尽可能开设多种选修Ⅱ课程和校本课程。

每生每年在每个学习领域都取得一定学分，达标后才能毕业。

高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程（宜从高一第二学段以后全面引入，文科类选修课可较早引入）。

高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时安排总复习。

2．符合学生的愿望和本校的具体情况

选修模块开设和综合实践课的原则要求：既要符合学生意愿，又要根据学校实际统筹，适时调整课程设置方案，以符合校情。

3．争取形成自己的特色。

（二）            课程的选定和审定

由校课程改领导小组负责课程的选定和审定。其程序如下：

1、由各学科组根据新课程方案和实际情况提出科目开设方案。

根据学校规模、教室、实验室等教学设施和资源，师资、课程模块的先后顺序和预测的学生选修情况。在一学年结束前提出下一学年的本学科必修课、选修课开设方案和课程说明。

2、学校公布课程设置方案。

学校课程改革领导小组对各科目开设方案进行汇总和调整，并在本学年结束前公布下一学年供学生选择的的所有课程开设表。

3、学生选课。

学校同时公布课程设置说明和选课指导手册，并对学生提供选课辅导，学生根据意愿和学校课程设置方案自主选课，填写高中课程修习计划表。

4、学校排课。

学校对必修课和选修课根据学科组以及学生的具体情况加以汇总与调整，再由学校课程改革领导小组审查，然后交教务处排出课程表并公布。

（三）              教师开课指导 

1、对全体教职工进行新课程实施指导

组织全体教职工认真学习有关新课程改革的各级文件和有关材料，进行通识培训，为各科教师配齐各科课程标准，并组织认真学习。坚持“不培训，不上岗”的原则，所有高一年级老师均得参加新课程的培训。

2、校本课程的开发、设置与管理

（1）校本课程的总体目标

    为每个学生创造主动发展的新空间，引导学生个性健康发展，为学生一生的发展和幸福奠定基础。   

    （2）校本课程内容分类    各学科组根据自生的实际情况制定校本课程内容，然后提交学校课程改革领导小组审批。

（3）管理细则、   学校教务教科会同各学科组制定出相应的管理细则，包括校本课程的选择与申报、校本课程的开设情况与发布、校本课程考核与评估等等。

（四）            学生选课指导

1、要求

学校积极进行制度创新，建立校内学生选课指导制度，避免学生选课的盲目性。要让每位学生都有自己个性化的课表（这是检验学校是否真正实施新课程的一个重要标志）。

2、原则

既要充分尊重学生的学习意愿，培养学生的自主选课能力，不包办代替，不把自己的意愿强加给学生，又要依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长和潜能等个人因素以及学校实际、社会就业状况、高校招生动向等社会因素，对学生进行有针对性的指导。

3、措施

（1）成立学生选课指导中心，隶属于校课程改革领导小组，由教务处、教科室，心理咨询室、教研组长和年级主任负责，班主任和任课教师参加。负责制定与执行全校统一的学生选课的各种具体政策。

（2）指导中心编制并向学生提供科学可行的课程设置说明和选课指导手册，对学生的选课提供建议和咨询；要通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据。各学科组负责本学科的选课指导与咨询。

（3）指导与帮助学生形成符合个人特点的合理的课程修习计划，并报班主任和学校备案。学生要做修改，必须提前一学期报批。

（五）   班级的组织和指导

建立学生行政班与教学班、“班主任制”与“导师制”相结合的班级管理新模式。

班主任主要承担对学生行政班的管理工作，学科教师(导师)承担对教学班的管理。

由班主任协调相关任课教师，相互通报和及时了解学生情况，有针对性的做好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。

1、              行政班管理：

继续实行“班主任制”，进一步强化班主任职责。

    （1）高一年级必修课基本上以行政班为单位组织教学；学生的自习课、班会等也在行政班进行。

（2）因倾向于理或倾向于文的学生学科选择有所不同，进入高二后，行政班要进行部分调整。

    （3）行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理、教育，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识等外，还要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈。

    （4）班主任总负责本班全体学生选课工作的指导、选择与汇总，为每个学生建立并保存选课档案。   

    （5）建立班级教育小组。班级教育小组由班主任、导师、家长、学生代表组成。加强与学生的联系、对学生的指导和考核，加强与指导教师和家长的沟通与联系。

（6）加强班干部队伍建设，进一步培养提高学生自我设计意识，锻炼增强学生自我管理能力。

（7）对学生的教育评价，实行学生学业评价与成长记录相结合的综合评价方式。在内上注重学生的社会责任感、道德、身心健康以及创新精神等方面，充分体现学生对传统美德的继承、价值判断的取向、人生规则的遵守情况；在方式上更加注重个性化奖励。在方式上除了原来的学生自评互评、班主任评价之外，更加注重导师对学生的评价，充分利用学生的成长记录。

2、 教学班管理

实行“导师制”。导师承担对学生日常行为管理的部分责任，做到真正意义上的全员管理。

    （1）教学班由选修相同模块的学生组成。   

    （2）教学班的管理工作由任课教师即导师承担。导师的职责是一岗两职：一是教学指导，二是班级管理。导师传授学科知识，指导学生合理选择课程，合理分配学分，指导学生建立选课档案；负责学生该科目的学业评价(学分、成长记录等)。导师承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价。关注学生的身心健康，管理课堂秩序(如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等)，导师为每个学生建立管理档案，学段结束时将对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。  

    （3）教学班的制度建设和班级管理方法可参照行政班执行。选修科目时段较长、相对稳定的教学班，班干部由学生民主选举或竞聘产生。选修科目时段较短的教学班，成立学生自主管理委员会，产生临时班委、团委组织。

    （4）教学班的学生在导师和学生干部的带领下从事教学班的班级日常活动。

    （5）教学班的学生要主动把自己在教学班的学习、生活和活动情况向行政班班主任汇报。由班主任把学生情况向班级教育小组汇报，以获得更好的评价、教育和激励。德育处、教务处

要加强对行政班和教学班的管理。

（6）学校要进一步加强班主任队伍建设，加强对班主任和导师工作的培训和指导。

（六）            课程考核和学分认定

1、课程考核

原则上每个模块学习结束后进行一次考核。各学科必修课程模块全部学完、取得规定学分后，举行该学科毕业水平测试，合格后才具有毕业的智育条件。

2、学分认定

（1）基本要求

学分由学校认定，国家承认。分值为整数。相同区域内互认。

（2）依据

学分认定以学科模块为单位，并按模块规定的分值进行认定。学生修习的学时达到规定要求、考勤、作业符合规定（占30％）、模块考核合格（大于60分，占70％）后，才能认定取得学科类模块学分。

考核不合格的，必修模块允许补考或重修，选修模块允许补考、重修或另选。

（3） 综合实践活动学分认定

综合实践活动学分由三部分组成。

研究性学习活动共15分。学生每年都要开展，并且三年累计不少于3个研究课题。其学分认定条件是：有符合要求的课题研究方案;有完整的研究过程并有记录；有课时保证；由学生自主选择和自主完成；有课题研究成果。

社会实践共6个学分，每学年两个学分。由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果等进行认定。

社区服务三年共2个学分。学校根据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、实践、项目、体会以及被服务者的意见等来认定学分。

在社会认证机构获得的技术职能证书与相应学分的认定方法另行制定。

（4）建立学分认定小组

学分认定小组由校课程改革领导小组兼任，由教务处、教科处、各学科教研组长、年级组长、班主任和课任老师具体负责。

学分认定小组是学生学分认定的最终机构。学分认定小组要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要认真监督学分认定过程中的各个环节，接受公众的监督举报并负责调查处理，以确保学分认定的公正、公平、公开。学分认定小组要为每个学生组建学分档案。

    （5）学分认定基本程序：

(1)学校课程改革领导小组确定课程考核负责人——课程考核负责人提交考核成绩——学科组审核——教务处复核——主管教学校长确认——公示学分——学分管理人员记入籍表存档。以上各个环节，有关负责人必须签署意见并签名。

（6）严格学分认定纪律。学校要严格按照有关规定和程序进行学分认定工作，加强对学分认定的管理和监督。对违规认定和弄虚作假行为，要给于严厉的处罚。有下列情形之一者，不予认定学分：

※．课程模块考核不合格；

※．未经学校批准，课程模块的实际修习时间低于该模块规定学习时数的六分之五；

※．未经学校批准，课程模块的实际作业数量低于该模块规定作业总数量的三分之二；

※．考核过程中弄虚作假。

3、建立学生档案

①  主要内容

学籍表（含基本情况、班主任评语、修习成绩）、健康状况表、学生体质检测表、德育考核表、成长记录袋、综合实践手册。

成长记录袋主要收集学生在学习过程中形成的最有代表性的各种作品（如作业、论文、手工或电子作品、表演录像等），用以展示学生的努力、成就与进步，描述学生的学习过程与结果。综合实践手册含研究性学习活动登记表、社会实践登记表、社区服务登记表。

②  学生档案的管理

学生档案主要以文档、图片形式反映。学生在校期间，其档案由学校根据实际实行归口管理。学生作品实物可存档、可由学生自行保管。

（七）教师评价体系