每一课，有历时3个小时的全国最知名的教育教学专家讲座

每一天，有3场3个小时的讲座

每一期，有字数不少于1000多字的学习心得

当然还少不了学习照片、简报和学习笔记。

    惬意：是因为我们在北师大的学习中，荣幸地触摸到了全国乃至全世界顶尖级的教育教学理论，有效地更新了自己的教育教学观念，系统地学习了涵盖班级管理、学生沟通、实践活动设计、教师自身专业发展、教研科研能力提升等专业业务知识，真正做到了站在巨人的肩膀上以最快的速度发展和更新自己，找到教育教学自信的基点，每当想起这些，我的惬意感、幸福感也就油然而生。

     为期一周五天的天立、英才骨干教师高级研修班学习于7月27日顺利结束，我有幸能与其它骨干教师系统地学习了涵盖班级管理、学生沟通、实践活动设计、教师自身专业发展、教研科研能力提升等全国一流的专业业务知识。至今令我记忆犹新的是：北京市京源中学德育处主任、北京市紫禁杯班主任特等奖获得者王珏给我们带来的“润物细无声——班级活动的策划实施与反思”和“以社会、自然、人生热点问题为中心的“现在进行时”活动”。

    首先是“润物细无声——班级活动的策划实施与反思”，在这一讲，王主任主要是介绍了她们学校、她自己所带班级从初一到高三的六年一贯制的德育主题活动。她分别从研究现代教育发展趋势：虚拟化倾向、实践化倾向、综合化倾向、国际化倾向、终身化倾向；研究学生特点：初中生的心理发展特点、高中生的心理发展特点；研究教育现状：传统教育——一个封闭的篱笆墙、我们该怎么办、我的德育观；实施途径 ——把“整个世界”变成学生的课堂；以学生成长问题为中心的主题班会活动：中学生心理健康现状扫描、14岁 “青春一封信”主题活动共五个方面向我们做了详细而又精辟的讲解和培训。通过这一讲座，它使我茅塞顿开：在我的班级管理实践中，原本有家长给我多次反映他们的孩子一回家就反锁房门，不愿给家长多说一句话，我通过在班会课上给学生讲道理、在家长会上给家长支招，总之该用的招数都用了，可效果不明显，每次教育了学生只管得到很短的时间；我听了王主任的介绍后才发现我所做的仅仅停留在教条式的德育活动上面，只要我们更深入地了解一下初中生的心理特点就知道：初中生正是对世界上的万事万物充满好奇心最重的时候，尤其是对新鲜事物，也是内心最容易封闭的时候，光靠教条式的条款规定是起不了太大的作用，我们就以现实生活中每年暑假发生溺水事故的学生来说吧，学校、老师不可能在学校没给孩子们讲关于防溺水的事，或许天天都在讲溺水的危害、不能私自下河游泳的道理，家长也会不时地给孩子们讲不要下河游泳的事吧，危险的水域还应有不少的警示标语吧，可每年全国各地又会有多少条鲜活的生命丧失在水里呢？王主任的“14岁 “青春一封信”主题活动”才从根本上解决了这一问题，这一活动以“青春、理想、责任、期望、报答”为主题，以“十四岁集体生日”班会为主要形式，内容主要有：1童年回放; 2才艺加感动瞬间; 3妈妈读信; 4.孩子读信; 5. 学生看信; 6.家长看信; 7.学生看信感受; 8.家长看信感受; 9.拥抱加小事加感恩的心; 10.感动班级学生;   11.感动班级老师;  12.感恩老师;  13.感谢老师;  14.写心愿卡;  15.介绍翱翔n号;  16.投卡倒计时;  17.班主任发言;  18.班歌;  19.吃蛋糕。从活动的设计、内容来看它更符合初中生的认知特点和身心规律，也让家长、教师和孩子通过具体的一项项活动拉近了彼此的距离，真正做到了心连心、互怀感恩之心。试想：通过这样行之有效的德育主题活动，还有什么家长、教师与孩子间不能沟通和交流的呢？前面所提到的孩子不愿与家长主动沟通和交流不就迎刃而解了吗？当前学校突出的家校矛盾不就避免了吗?还用得着担心家长找学校、找老师的麻烦吗？

    其次是“以社会、自然、人生热点问题为中心的“现在进行时”活动”。在这一部分，王主任又分别从以下几个方面给我们做了介绍：“现在进行时”课程的目标：抓住正在发生的社会热点，将其转化为研究性学习和社会实践活动课题，用以培养学生的社会责任感和运用相关知识分析社会问题的能力；“现在进行时”课程概念：英语中概念：表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作。所谓“正在进行中”，是指在谈到这件事的时候，这个动作还在进行中；“现在进行时”课程概述：以基于当下正在发生的学校、区域及社会重大政治、经济、科技、自然事件，及世界纪念日、重要政治、历史人物，科学家纪念日等为资源的跨学科的、自主进行课程设计、开发课程内容，进行实施与管理的校本课程，体现出综合实践活动课程的特点和价值---新闻性、即时性、重要性、综合性、实践性、探究性、价值性；“现在进行时”课程实施步骤：第一步：关注（关心时事、敏锐捕捉、学科联系、资源开发），第二步：普及（专家报告、名师讲堂、宣传启发、准备论坛），第三步：论坛（背景视频、主题发言、自由发言、现场互动、专家点评），第四步：提升（宣传、案例总结、材料梳理、申报课题、撰写论文）。正如王主任介绍的此类活动的目标一样：抓住正在发生的社会热点，将其转化为研究性学习和社会实践活动课题，用以培养学生的社会责任感和运用相关知识分析社会问题的能力；通过活动，既能使学生及时了解社会热点问题，更能培养学生的社会责任感和运用相关知识分析社会问题的能力；反思我自己的班级实践活动，我们也在向学生传输社会热点问题，但那仅限于应付政治时事考试而已，没有真正利用社会热点这一难能可贵的资源，及时对学生进行有效的德育教育，总之一句话，我们的德育活动形式多、效果差，而王主任学校的德育活动除了内容丰富、形式多样外、效果更佳、实用性更强、对学生的教育和养成教育更深远。

    短暂的学习虽已结束，但真正意义上的对所学知识深加工、再处理仅仅才拉开序幕，我将在今后的教育教学实践活动中，结合自己学校的校情、所教班级的班情、所教学生的学情，把在北京师范大学所学内容运用到实际教育教学活动中，真正做到取他人之长为我所用、补己之短，那此次学习就不虚此行、达到在教书生涯中且思、且学、且行的人生境界。